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《教育学》练习题答案 《教育学》练习题参考答案 一 一、名词解释 教育：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教 育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人 的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是教育者 根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极 主导和受教育者的主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地 对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程。 遗传素质：遗传素质是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机 体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。人的这些生物 特性是通过遗传获得的，故称之为遗传素质。遗传素质是个体发 展的重要生物性前提，但它不能决定人的发展。 二、判断正误 1正确2正确3正确4错误5正确6错误7错误 8正确9错误10正确11错误12错误 三、简答 1、教育学所说的个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上，主 体在社会实践活动中，通过社会和教育的影响，在身心、才智、德行 和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。 科学地培养人的个性，首先要清楚两种不同的个性观。一种是以牺牲 人的整体发展为代价，片面培植人的某方面专长的所谓个性教育，这 是对人的割裂的资产阶级个性观；另一种个性观是在人的全面发展基 础上对人的特长进行培养，这是马克思主义的全面发展的个性观。 教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社 会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。 2、遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；遗传素质的成熟程度， 制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上 影响着人的个别特点的发展。遗传素质对人的发展有着重要作用，是 人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。但也不能因为 遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传素质的 作用，把人的发展完全归因于遗传因素。遗传决定论是错误的。 3、教育是影响人的身心发展的重要因素，在人的身心发展中起着主 导性作用。同其他因素相比较，教育具有自身的特点：教育是有明确 目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用；教 育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益 性；教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发 展不走或少走弯路。此外，人的遗传素质的开发要靠教育；人的主观 能动性的培养塑造离不开教育；对环境中各种积极和消极因素的筛选 利用要依赖教育；人的各种实践活动要获得成效，必须要依靠教育来 培养正确的实践目的和掌握有效的实践手段。 4、影响因素：遗传素质、主观能动性、环境、实践活动和教育5个 因素。地位作用：遗传素质是物质基础和自然前提，主观能动性是人 发展的动力，环境是影响人发展的重要外因，实践活动是人发展的基 本途径，教育是人发展的有效手段。 5、教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育， 凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的 活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是教育者根据一定社会 的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的 主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加 全面系统地影响的社会活动过程。、 　　教育同社会实践活动和环境是有着根本区别的。人的实践主要是 认识世界和改造世界的活动；而教育则完全是培养人和改造人的活 动。同时，教育也不等同于环境。环境纯粹是人发展的外部因素，而 教育则包含有主观因素；环境对人的影响是自发的，而教育对人的影 响则是自觉的。 四、论述 1、试剖析当前中小学教育实际中对教育方针背离的诸现象及其原因。 1995 年 3 月在《中华人民共和国教育法》中对 “ 纲要 ” 提出的教育方针进一步确认，重新表述为： “ 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结含，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。 ” 明确当前教育中诸多主要问题的根源就是对教育方针的背离。封闭教育，背离了教育同生产劳动相结合的人的培养途径；对人的素质的片面培养，背离了教育方针对人的素质的全面性要求；教育实际对教育途径与人的素质结构的背离必然导致教育结果的背离。即现实教育对教育方针的背离表现主要有：一是背离了教育的公平性；二是背离了德智体全面发展的素质要求；三是背离了培养人的基本途径。 但自高考恢复后不太长时间，中国的基础教育领域便出现了一种片面追求升学率的应试教育倾向。 “ 片追 ” 的出现不是恢复高考的必然结果。恢复高考本身没有错，错在恢复高考有了升学比率后，某些领导、教育行政部门，评价、宣传部门津津乐道地把升学率当成了评价一所学校、一位校长或教师业绩的权威指标。这些不正常的教育评价作为一种重要的导向，