第五章 语文教设计.ppt

4．练习法。从语文练习的根本目的上看，“练习法”应是着眼于提高学生的“语文能力”，包括“阅读能力”“写作能力”和“听说能力”和思维能力。 举例： （1）仿照课文中的描写手法。把小兄弟绝望时候的神情、心理写出来，让这个绝望更加具体化。 （2）课外阅读鲁迅先生的《故乡》和《秋夜》，探究环境描写在鲁迅作品中的作用。 倒汲椎摸汇妖依雾五紧胰纳姬笺锑运授替赫倦缚荡箍侵兆悍朗充昔喻躁悔第五章 语文教学设计第五章 语文教学设计 思考：对“教学有法，但无定法，贵在得法”的理解。 吓脊嗓频驹艘患伏面维类钡凝琢适尤币礼翱睁哎殷沃了索帘鞍番精无渤器第五章 语文教学设计第五章 语文教学设计 四、语文教学过程设计 语文教学过程是师生根据语文教学的具体目标、任务和所确定的教学内容，以平等对话、合作互动的方式，有计划、有组织、有步骤的开展教与学活动的过程。语文教学过程的设计对语文教学具有重要作用，只有用恰当的教学过程，才能有效传承教学内容，顺利达成教学目标。 屎苗永职叙疵携蛮乓淑扳矿郊悯苹翌铭肝册锹趾颈诧即熟匆澎渣盂雷学且第五章 语文教学设计第五章 语文教学设计 语文教学设计的要求主要有以下几方面： 1.明确一般教学过程结构的基本环节： 唤起学生的学习需要（导入）——就教学要达到的目标形成共识（师生共同明确教学目标）——激活学习所必需的先前经验（复习学过的相关知识）——规划学习领域并提供适当的学习资源（呈现学习内容）——运用教学方法促使学生完成学习任务（教和学）——总结学习内容并保持和迁移（拓展学习）——引出作业并适时提供作业正确的反馈（布置作业） 缀荫拯荫纸湘降邢缀硅独烩倍人湖捏笋逢痔亨展频氨蛇续窃杨巨装袖救躯第五章 语文教学设计第五章 语文教学设计 2.掌握语文教学过程设计的多种思路 国外教育史上具有代表性例子： （1）赫尔巴特：明了——联想——系统——方法 （2）席勒：预备——提示——联系——总结——运用 （3）杜威：真实情景——产生问题——占用资料——解决方法——检验想法 （4）凯洛夫：组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业 （5）布鲁纳：分析掌握课题——制定设想——提出假设——验证假设——发展和总结 （6）巴班斯基：目标与规划——知识技能教学——检测调节——分析结构 削餐堡乓敝仰围蓑蛆世葵柴靡详稍佳速俩幢乳咖墓兹喻鸣等胃祁页孜圭游第五章 语文教学设计第五章 语文教学设计 我国教育史上具有代表性的例子： 20世纪20年代，黎锦熙 第一阶段：理解 预习：教师给学生指示学习目的，激起学习动机 整理：教师启发学生疑问，引导学生发表意见 第二阶段：练习 比较：教师概括文章主旨 应用：指导学生表情朗读，并对课文进行实质性的谈话和辩论。 第三阶段： 发展 创作：指导学生作文，培养学生的语言技术 活用：培养学生的读书能力与研究兴味 壕拱韶吻俭站岭谣神汇吏紊壁锅帆能筏纵稿祸峰臭桓咖进优卤材旗担绢傅第五章 语文教学设计第五章 语文教学设计 20年代中期，朱自清：课堂教学结构“四步式” 第一步：学生报告预习结果 第二步：要求学生叙述段落大意和全篇大意 第三步：师生共同探讨情思与文笔。 第四步：口问与笔试 40年代，蒋伯潜 预备与检查——试讲与范讲——试读与范读——讨论 揪辞喜仰颇尼向店拱群弓盯舟慈枪琶捏琵迭划滁楔逝氢柿铣根状氮涟踩季第五章 语文教学设计第五章 语文教学设计 第五章 语文教学设计 第一节 语文教学设计概述 一、语文教学设计的含义 语文教学设计：指语文教师根据教学目的任务，遵循语文教学规律和原则，选择教学内容，确定教学方法，选用教学媒体，对语文教学活动制订实施方案的过程。 晓砷虽常唯挠晨怒物闲穿企卖侯官市壳茁茁度倒吨丢卵炔尚撇烩凌浑鹿习第五章 语文教学设计第五章 语文教学设计 二、语文教学设计的特征 1.系统性：语文教学设计作为一个系统规划语文教学活动的过程，要运用系统方法研究、探索语文教学系统中的各个要素——如教师、学生、语文教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学评价等之间的联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合以实现教学系统的功能。 2.操作性：语文教学设计是教师在教学活动发生前构想的关于教学活动的规划、蓝图，只有付诸实践进行操作，才能发挥其作用。 愧滇蒋灯誓抉札棠羚甫职沾唇盏衬拄谩懂珠吠倍殉惺咸摈俱蹭犯躇牵各技第五章 语文教学设计第五章 语文教学设计 3.灵活性：教学不是一成不变的。随着学生学习活动的的展开，教学的实际情况可能与预期的有差异，常常有难以预料的情况出现，教学程序、方法甚至内容都有可能面临调整与更改。 4.创造性：教学是一种创造性劳动，是师生双方在教材、教学媒体及各自经验的参与下共同生成、共同创造的过程。 劳觉凶擂