精彩的马戏-杨静.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例 评选教案设计 《精彩的马戏》 学校：广东省韶关市启智学校 设计者：杨文静 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 eq \o\ac(□,√)小学 2、学科：聋校语文 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： ⑴初读课文，对照插图，找出猴子、黑熊、山羊精彩表演的句子； ⑵预习生字、词，思考词意。 二、教学目标 知识与能力目标：1、熟悉本课的生字和新词； 2、理解句子的意思，理解课文内容，知道动物能表演精彩节目是驯兽员训练的结果； 3、能有表情地、流畅地朗读课文。 过程与方法目标：学生自学与合作学习相结合，通过看、读、说等多种形式的学习，理解课文内容。 情感态度与价值观：知道马戏团动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果，向学生灌输“人有办法”、“人有创造力”的观念，培养学生热爱生活、不怕困难的思想以及敢于创新的精神。 三、教材分析 内容分析：《精彩的马戏》是聋校语文第九册的一篇看图学文。课文描写了一场精彩的马戏表演，其中重点描写了猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝等表演，全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后点明动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明了还是人有办法这个道理。 本课图文并茂，富有情趣。本课图文并茂，富有情趣。学生在第一课时已经理解了课题，学会了生字，并整体感知了图画与课文的内容。本节课为第二课时，重点是帮助学生理解课文内容，让这些对马戏表演比较陌生的聋哑孩子，既能了解马戏表演的精彩，又能体会到现场气氛的热烈。同时学会正确使用“精彩”说话，进一步培养他们的观察、思维、想象和表达能力。 学情分析：本课的教育对象是五年级的12位聋生，他们听力损失都是属于重度聋，在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。经过前面4年的强化口语训练，尽管语音清晰度参差不齐，大部分聋生在学习中已养成了乐于表达、敢于表现自我的好习惯，同时也有了一定的阅读思考概括能力以及合作探究学习的能力，在老师的指导下能理解课文，完成本课时的学习任务。但还有个别聋生在语文学习中语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强训练。 教学重点：理解课文内容，能有表情地、流畅地朗读课文。 教学难点：了解马戏的精彩，体会表演现场的热烈气氛。 教学准备：《精彩的马戏》教学课件；猴子、黑熊、山羊表演的图片；上互联网百度搜索的相关教学视频、材料。 四、教学方法 本课我以学生为中心，根据五年级聋生的实际情况，也就是聋生的听力、语言状况和身心特点以及其他方面的差异，采用了“情境教学、自主探究、集体讨论”等教学方法，借助网络及多媒体提供的丰富资源及强大的交互功能创设情境，调动聋生主动参与学习的积极性，发扬自主探索、交互合作的精神，理解和品味语言，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，从而了解马戏表演的精彩。让聋生在主动积极的思维和情感活动中加深体验、有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。 五、教学过程 （一）复习巩固 1.你能把词语读正确吗？相信你能行！ 精彩 倒竖 瞅着 哄笑 绝技 拱桥 2.你能把上面的词语送到合适的空格里吗？ 你们看！舞台上，小猴子正在把身体（ ）起来，眼睛好奇的（ ）观众。接着，山羊使出了自己的（ ），把身体弯得像一座（ ）。动物们的表演引得观众们一阵（ ）。这是一场多么（ ）的马戏呀！ 设计意图: 帮助学生复习巩固生字、词，理解并正确使用，为下段学习做好铺垫。 (二)创设情境，导入新课： 师：“同学们，上一节课我们学习了《精彩的马戏》这篇课文的生字词，今天老师带你们看一场精彩的马戏表演” 播放马戏团表演的视频: 【百度搜索】 HYPERLINK /u/vw/u/vw师：刚才我们看的是什么表演？（马戏） 师：马戏本来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们的各种表演。 2. 师：这是一场怎么样的马戏表演？我们可以用一个什么词来形容这个马戏很好看呢？（拓展学生思维，导出“精彩”一词） 3. 师：什么是精彩呢？（帮助学生理解“精彩”，并用精彩造句。） 【百度搜索】精彩瞬间 HYPERLINK /user/detailshtml /user/detailshtml 设计意图: 通过图文并茂