小小少年1.doc

第五单元 行进的脚步 唱——小小少年 (第一教时) 设计者:闸北区永兴路二小 曹晏平 【设计思路】 这节课是选自上海音乐出版社四年级第二学期第五单元。主要教学内容是学唱歌曲《小小少年》。歌曲《小小少年》是电影《英俊少年》中的一首活泼愉快的插曲。歌曲的音域虽然不算宽，但大跳音程组成的旋律却非常多，同时，典型的弱起节拍也是歌曲旋律的特点之一。歌曲前半部分运用了八分附点的节奏，突出了歌曲的少年音乐形象，后半部分相对节奏平稳，但旋律起伏比较大，形成了节奏与情绪上的对比。 这首歌曲是一首两声部的合唱曲，合唱部分的篇幅比之前所接触到的歌曲大一些，主要以三度关系出现，还是有一定难度的，因此在第一教时只要求学生能初步唱会歌曲的第一声部即可。由于歌曲分两部分，旋律、节奏不算十分复杂，因此以视唱法教唱歌曲，在多次聆听歌曲不同形式的范唱中，充分感受、熟悉歌曲曲调。然后通过师生对唱的形式，运用断、连想结合的演唱方法初步表现出歌曲轻快活泼的情绪特点，最后再以生生对唱的形式纠正音准难点，从而达到能完整演唱全曲。 【教学内容】 学唱歌曲《小小少年》 【教学目标】 1．演唱歌曲《小小少年》感受欢乐的情绪和歌曲描绘的音乐形象。 2．能用较和谐和均衡的音量唱好歌曲《小小少年》的两声部。 3．在演唱歌曲《小小少年》的过程中，通过教师示范、聆听范唱等方法，理解歌曲刻画的少年形象，并用饱满的气息、明亮的声音和愉快的情绪演唱歌曲。 【教学重、难点】 1、教学重点：初步学会用饱满的情绪，自然、明亮的声音演唱歌曲《小小少年》。 2、教学难点：能正确演唱歌曲合唱部分，做到音准到位，声部和谐。 【教学过程】 一、信息介绍 1、请学生观看《英俊少年》影片片断 2、再次重点欣赏影片中有歌曲英文版演唱的片段 二、新歌学唱 （一）学唱旋律 1、完整聆听录音范唱（中文版），初步感受歌曲情绪 2、再次聆听教师范唱，学生在歌曲每小节的第一、二拍时拍手 3、视唱歌曲前半部分旋律 （1）集体视唱 （1）相互视唱 （2）教师重点范唱弱起的附点部分旋律 4、学唱合唱部分旋律 （1）分组口琴吹奏各自声部的旋律 （2）集体合奏 （3）合唱两声部旋律 （二）学唱歌词 1、用“lu”哼唱曲调 2、用较慢的速度演唱第一声部歌词 （1）集体演唱 （2）找个小伙伴分别唱给对方听 3、再次仔细听录音范唱，并跟随音乐默唱，注意音准 4、跟教师钢琴伴奏略加快速度演唱全曲 5、四人一组自由组合，合唱第二部分歌词 （1）借助口琴等音高乐器唱准歌曲 （2）小组交流，每位学生能初步学会独立演唱自己声部的歌词 6、集体合唱后半部分歌词 7、初步演唱全曲歌词 三、影片《英俊少年》交流 1、影片故事情节的交流介绍 2、学生个别展示独唱歌曲 【教学流程图】 【教学反思】 本课时的教学主要任务是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、声部和谐、情绪饱满。在本课的合唱部分学习过程中，打破了原来的集体学唱模式，将某些学习权力完全交到了学生的手里，如选择学习伙伴的权力，请学生自己选择合唱的伙伴结组学习；选择学习方法的权力，每个组可以借助口琴等音高乐器学唱歌曲，也可以借助教室里的电子琴、钢琴等乐器学唱歌曲。虽然在理念上、形式上符合我们课改的精神，但在实际操作的过程中，教师还应该根据自己学生的能力，酌情处理。 本环节为本课的导入部分，通过对影片片段的欣赏，英文版歌曲的欣赏，初步了解歌曲的文化背景，初步感受歌曲的旋律，对歌曲有一个初步的了解过程，为接下来的教学做好铺垫。 本环节为学唱旋律是正确演唱歌词的关键一步，请学生在听教师范唱的时候在每小节的第一、二拍时拍手，主要是为解决歌曲的弱起节奏的演唱作铺垫。在学唱合唱部分的旋律时，充分利用课堂常用音高乐器来辅助学生唱准各声部的旋律。既丰富了课堂的学习手段，同时也使器乐教学有机地与学科进行了整合。 这是新歌学唱的第一教时，只要求学生初步会唱歌词，做到节奏准确、音准到位即可。在学唱歌曲合唱部分的过程中，教师完全可以将学生选择学习伙伴的权力交给学生，让他们自由组合，自主学习，既给了学生自主学习的空间，又回归了学生选择学习伙伴的权力，有助于真正提高学习效率。 本环节是本堂课的拓展部分，通过师生相互交流影片情节，展示班中歌唱能力较好学生的才艺，共同体验歌曲的情绪和所要表现的音乐形象。 影片交流 歌曲：《小小少年》 信息介绍 拓展 新授 导入 学唱歌词 学唱旋律 才艺展示 情节介绍 歌曲初听 影片欣赏 感知旋律 初步会唱