我善养浩然之气(教师).doc

我善养浩然之气 （教师） 【学习目标】知识与技能:1.掌握文中出现的重要的文言实词、虚词、及特殊句式，能翻译课文。2.理解孟子“浩然正气”的基本内涵，学习孟子运用比喻、寓言和典型事例进行论辩说理的方法。过程与方法:1.借助工具书及课下注释，落实字、词、句，疏通课文。2.加强诵读，整体感知，理解文章内容，把握文章主旨，体会孟子的思想观点。情感态度与价值观:理解孟子“浩然正气”的基本内涵，并从中借鉴立身处世的策略。? 【重点难点】1.重点学习第第一二章。理解“浩然之气”的深层内涵。2.孟子“养气说”在当世的现实意义和实现传统文化对学生思想的熏染。 【使用说明与学法指导】1.选修课教学需避免的误区：①不能把选修课中的文言文等同于必修阶段的古文去教学，而过分强化文言知识的基础训练。钱穆先生说，“意谓解《论语》，难在义蕴，不在文字”，对文言知识的学习，可鼓励学生利用条件独立学习。②不能上成思想政治课。选修课归根结底仍然是语文课，重点要放在“读”和“研”上。提高学生的阅读能力与接受人文教化二者不可偏废。2.在此认识基础上，调整教学内容安排的顺序，将第二章和第三章整合在一起，探究浩然之气的深刻意蕴，而将第一章和拓展延伸相整合，思考浩然之气在现世的意义。这样就实现了教学的连贯一致。在教学过程中主要采用的教法是“大问题，小切口；巧设问题，由浅入深”，即：⑴找准切入口，以点带面；注重问题难度的层级，循序渐进,步步深入。⑵拓展延伸立足现实，深化对古代文化经典现实意义的理解。 【导入】二千多年前的某天清晨，一个中年男子，又一次默默地约车治装，奔赴未知的前程。时值民不聊生的战乱岁月，失去道德规范的权力泛滥成灾，各种势力竞相角逐。秦用商鞅，楚魏用吴起，齐用孙膑、田忌，均显赫一时，唯独这位儒者的清瘦背影，在愈驶愈疾的马车上轻轻摇晃，渐行渐远。沿途破败的景象勾起了他的无限悲愤，只听一声长啸伴着古老的马车吱吱呀呀，从天尽头传来，久久回响。 这位圣人就在这颠簸的马车上渐渐走向历史的前台，为千秋歌颂、万世景仰！ 历史一路走来，他那一身“浩然正气”不知影响了多少忠心为国、为民造福的英雄人物，特别是在经济飞速发展，物质生活水平逐渐提高的今天，我们又怎么才能像那些英雄人物一样具有这样一身浩然正气呢？那就请 看孟子的《我善养吾浩然之气》一文他会告诉我们的。 预习案教材助读—台前幕后，先睹为快 【知识链接】——背景纵览 本篇孟子通过对话论证了自己的观点：善养浩然之气。他提倡浩然之气和大丈夫气概。浩然之气是由平时积累的而产生的。一个人做事情只要合乎道义，问心无愧，就可以养成这种气；一直培养而不加损害，这种气就会充满于天地之间。 在中华民族历史上，有这样一些人，他们“捐躯赴国难，视死忽如归”，面对生死的抉择，他们为民族、为人民舍生取义，杀身成仁。这种浩然之气，凝成了我们民族不屈的气节和尊严。 【预习检测】梳理文言知识——自主性学习。 1.给下列加粗字注音 馁(něi) 慊(qiè)于心 闵(mǐn)其苗 揠(yà)之 苗槁(ɡǎo) 畎(quǎn)亩 傅说(yuè) 胶鬲(ɡé) 拂(bì)士 2.指出下列句中的通假字，并释义 ①行有不慊于心(慊通“惬”) ②往送之门，戒之曰(戒通“诫”) ③往之女家，必敬必戒(女通“汝”) ④曾益其所不能(曾通“增”) ⑤困于心，衡于虑(衡通“横”) ⑥入则无法家拂士(拂通“弼”) 3.解释下列古今异义词 ①今日病矣（疲累，倦困） ②丈夫之冠也（男子） ③无违夫子（丈夫） ④故天将降大任于是人也（给这个） 4.辨析下列句中词类活用情况 ①以其外之也（名作动，把……看成心外之物） ②丈夫之冠也（名作动，加冠礼） ③富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（使动，使……乱，使……改变，使……屈服） ④必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性（使动，使……困苦，使……受累，使……挨饿，使……受穷，使……混乱，使……惊动，使……坚韧） ⑤人恒过（名作动，犯过错） ⑥入则无法家拂士，出则无敌国外患者（动作名，内，外） 5．辨析一词多义现象 发 ①舜发于畎亩之中（起，指被任用） ②发于声，而后喻（表现出） ③见其发矢，十中八九，但微颔之（发射）④怀王乃悉发国中兵（派遣，派出） ⑤发闾左适戍渔阳九百人（征发） ⑥有贤大夫发五十金（拿出） ⑦发其志士之悲哉（抒发） ⑧今王发政施仁（颁布） ⑨不悱不启，不悱不发（启发） 长 ①敢问夫子恶乎长（擅长） ②予助苗长矣（生长） 正 ①