教学设计蓝本1单元.docx

教学设计蓝本学校: 寨岗中心小学 班级： 一(4)班 执教者： 曾繁钰 单元训练重点 向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生应用这些规律识字。教学内容1 有趣的汉字教材分析（简要） 本课是通过读短文，让学生认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”这13个生字，学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字，以及三个偏旁。同时通过短文中爷爷和元元的对话，使学生了解一些简单的造字方法，方便学生日后学习新字。教学目标能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。会认13个生字，会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字，认识“冖?”“宀?”和“竹?”这3个偏旁。学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。教学重点认识13个生字，会写7个字，培养良好的识字能力和写字习惯。教学难点了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学方法读中感悟 小组合作 读写结合教具准备生字卡片、田字格小黑板、纸苹果教学课时1课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1.出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字。揭示课题。1.让学生猜猜老师出示的象形字各表示什么字。让学生了解象形字的造字规律，感受到象形字很有趣。二、学习短文1.教师范读，要求学生听准字音。1.学生自由读，借助拼音同桌之间互相正音。让学生正确的读准课文的字音。教学过程环节教师活动学生活动设计意图三、学习生字教师出示生字卡片，开火车认读。教师指导学生读音和书写。教师引导学生说出字的笔画、笔顺、组词和认字方法，并在此过程中认识“冖?”“宀?”和“竹?”这3个偏旁。游戏：摘苹果。在四人小组中把生字读给组员听。学生练习书写。自由选择生字组词。在老师制作的苹果树生字卡片上，摘下后读出苹果后面的生字。让学生会13个生字，会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字，认识“冖?”“宀?”和“竹?”这3个偏旁。游戏巩固生字四、总结1.让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。1.学生举手发言说出本课学习了哪些内容，有什么收获。检查学生的掌握情况分层布置作业基础题：用生字本正确书写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。拓展题： 有条件的学生可以通过其它方式了解更多的象形字。 板书设计板书设计：1.有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休 县教学研究中心印制教学设计蓝本学校： 寨岗中心小学 班级:一(4)班 执教者： 曾繁钰单元训练重点 向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生应用这些规律识字。教学内容2合在一起成新字教材分析（简要） 《合在一起成新字》是小学语文一年级下册第1单元的一首儿歌。教学重点是充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。难点是两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、“小”部首时形状的变化。教学目标1.在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习3个新部首：“日字旁”、“小字头”“木字旁”。2.能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。3.在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重点充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。教学难点两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。“日”、“小”“木”部首时形状的变化。教学方法情境教学 小组合作 读中感悟教具准备多媒体教学课件 生字卡片教学课时2课时教学过程（第1课时）环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入利用课件（简笔画），揭示课题。2.课件显示独体字。3.提出问题。（一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？）1.欣赏课件简笔画，思考今天我们来到了什么地方？这里都有什么？2.学生看图说出图中有什么？木、水、石……3.思考（一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？）引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣。朗读儿歌， 学习生字教师出示课件（为什么“日”、“月”合起来就念“明”？）集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”看课件思考和理解这些合体字的组合原因。小组读儿歌，讨论生字的字形。碰出生字我来认。让学生明白两个独体字合在一起可以组成新字。“碰碰撞”的游戏可以使学生在动中乐学。调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。三、学写字学笔画1．教师课件出示：从、林。2.教师示范书写。1.看课件思考两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？2.写“从、林”的字头。让学生明白两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化，左边偏旁中捺变成了点。四、齐读儿歌1.课件出示课文内容