第三單元分数乘法.doc

第三单元《分数乘法》 ——“分数与整数相乘” 教学内容 书第38-39页例1以及练习八1-5题 教学目标 1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重难点：了解分数和整数相乘的意义，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 重点难点 理解分数与整数相乘的意义，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 教学准备 学生练习纸、PPT、实物投影 教学环节 师 生 活 动 设计意图 一、常规积累 1．计算。 师：上个学期我们学习了分数加减法，下面我们通过几道题来回顾一下。请你计算下面各题，在练习纸上写出计算过程。 ① － ② ＋ ③ － 2．生独立完成。 3．生汇报。 师：你是怎么想的？ 师：谁来说说看分数加减法是怎么算的？ 小结：同分母分数加减法，分母不变，分子相加减。异分母分数加减法，先通分，再按同分母分数加减法的计算方法去计算。 师：异分母分数加减法可以转化成同分母分数加减法。 二、整体感悟算式类型 师：这是分数加减法，我们来看屏幕上的4个数。 1．交待目的，出示4个数： 3 要 求：任意选择2个数，组成乘法算式，并将这些算式分分类。 2．生独立完成。 师：你是怎样分的？按什么标准分类的？ 3. 生有序汇报：第一类：×3 ×3 ×3 第二类：× × × 生：第一类是分数与整数相乘，第二类是分数与分数相乘。 4．这两类我们把它们统称为分数乘法，今天我们先来研究分数与整数相乘。我们就围绕×3来研究。 板书：分数乘法 分数与整数相乘 分数与分数相乘 三、聚焦方法 1．聚焦 ×3，研究方法。 要 求： 你能联系已有的知识从不同角度来计算吗？可以画一画，算一算，把你的计算过程记录下来。 2.生独立完成，同桌交流。 3.生汇报： 预 设： ① 画图的方法。 ② ×3=＋＋= ③ ×3== ④ ×3=×9= ⑤ ×3=0.3×3=0.9 呈现① 师：你能看懂这幅图（线段图或方格图）的意思吗？谁来给大家解释一下。 生：是把单位“1”平均分成10份，取其中的3份，乘以3就是画出3个。 呈现② 师：这个算式是如何解释呢? 生：×3表示3个相加的和是多少。（联系整数乘法的意义） 师：×3与×3分别表示什么意思？ 师：分数与整数相乘表示什么？（表示几个几分之几相加的和是多少，可以用乘法计算） 师：＋＋你是怎么算的？ 生：分母不变，分子相加。 呈现③ 师：好像更简洁，结果也是，但我好像看不懂什么意思? 为什么可以这样算？谁能告诉大家吗？ 生：＋＋，分母不变，分子相加，3＋3＋3=3×3。 把①②③放在一起，让学生观察它们之间是否有什么联系？（数形结合思想：数据和算式可以用图形表示，图形能反映一定的数据和算式） 呈现④⑤ 师：×3怎样计算? 师：学到这，谁说来分数与整数相乘，可以怎样计算？ 4．计算 ×24，运用方法。 师：看来大家都会了，那我们再来尝试一下这道题。 要求： 用我们刚才研究的方法，也可以用自己的方法来解决。 交 流： （1）你用了哪种方法？为什么？（体会用画图和加法不方便，解释虚线框中的内容可以不写！）×3 ② 4× ③ ×15 ④ 12× 2．小结计算方法。 提 问： 分数与整数相乘，可以怎样计算？ 生：分数与整数相乘，分母不变，分子与整数相乘的积作分子，能约分的先约分，再计算。 3．解决实际问题。 师：前几天我们刚过了一个重要的节日。大家知道是什么节日吗？ 生：国庆节。 师：对。在这举国欢庆、合家团员的美好日子里。常州小记者的部分同学们到福利院去看望那里的老人，给那些爷爷、奶奶带去了喜庆与欢乐。大家先看看他们都做了哪些准备： 第一小组负责环境布置，需要准备一些小彩旗，长方形彩旗长2分米，宽分米。 第二小组准备的是重阳糕，与爷爷奶奶一起欢度节日，重阳糕礼盒12个，平均每盒重千克。包装这些月饼礼盒，平均每盒用装饰彩带米。 师：根据这些资料：你能提出哪些列出乘法算式的问题？ 生1：一个彩旗的面积是多少平方分米？ 生2：这些礼品盒共用装饰彩带多少米？ 生3：这些礼品盒共重多少千克？ 师：同学们按小组交流一下，我们一起来解决这些问题！ 逐个解决； 五、拓展延伸 师：同学们，这一节课我们学习了新知识、运用新知识，非常了不起的是同学们能自己提出问题，并积极思考解决了他们。今天你有什么收获？ 师：黑板上好像还有几道乘法算式我