21有理数说课课件.ppt

一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 四、板书设计 一、说教材 （一）说教材地位、作用 （二）说教学目标 （三）说教学重难点 （一）说教材地位、作用 本次说课的内容是北师大版数学七年级上第二章第一节——有理数，本课教材所处位置，是小学所学算术范围的第一次扩充，是算术到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础，从结构上来说是为引入整式及方程打下基础，因此在初中数学模块中，有理数就显得很重要了。 （二）教学目标 1、知识与技能目标：把给出的有理数按要求分类； 2、能力目标：发展正确地进行分类的能力； 3、情感与态度目标：让学生乐于接受社会环境的教学信息，培养学生学习数学的兴趣。 （三）教学重难点 教学重点：掌握有理数的分类 教学难点：对负数概念的理解和有理数的分类。 二、说教法、学法 以遵循启发性原则为出发点，就本课而言，我采用“生活实例与教学实例”相结合，“师生互动与课堂布白”相辅助的方法，通过不同层次的练习体验，以及凭借有趣的实用教学手段，突出重点、突破难点。本课采取的学法有自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结等，以便让学生获得学习的技能和激发学生的学习兴趣。 第四环节：预习任务 在日常生活和生产实践中，我们还会遇到很多具有相反意义的量，例如月球表面白天气温可高达零上123℃，夜晚可低到零下233℃，我们规定温度零上为正，则零上123℃记做123℃（或+123℃），零下233℃记做-233℃.同学们能举出一些具有相反意义的量吗？你能用正数、负数表示这些量吗？ 强调：①正、负数表示具有相反意义的量，注意意义相反，其值任意；②不要混淆“意 义相反”与“意义不同” （设计意图：从学生比较 熟悉的身边的问题开始， 给学生一种轻松的学习 氛围，易于学生学习 新知识。） 第五环节：探索阶段 议一议下列这些数的特点，并对其进行分类： 0、5.2、3、5、7、-7、-9、-10、-1.8 数的集合： 我们曾经把所有正数组成的集合，叫做正数集合；所有的负数组成的集合叫做负数集合。同样把所有整数组成的集合叫做整数集合；把所有分数组成的集合叫做分数集合；把所有有理数组成的集合叫做有理数集合。 （设计意图：通过对以上几部分的讲解，突出了本节课的重点，使学生掌握有理数的分类和数的集合） 第七环节：拓展阶段 （设计意图：及时巩固所学知识） 第八环节：课堂小结 在这一环节中，我将引导学生回顾本节课所学的内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的知识要点：有理数的分类方法和数的集合；从而起到了对本节课巩固深化的作用。 四、板书设计 2.1 有理数 大庆市第六十九中学 刚秋燕  第一环节：回顾学过的数: 古代猎人打了一只老鹰，用数如何表示一只老鹰——有了整数 二人分一只西瓜，用数如何表示半只西瓜——有了分数 货币购物，用数如何表示10元5角3分——有了小数 瓦罐没有东西了——有了0 三、说教学过程 （设计意图：希望通过练习，可以起到复习知识的作用。） 0 第二环节：创设情境 加10分 扣10分 得0分 第四队 第三队 第二队 第一队 第5题 第4题 第3题 第2题 第1题 某班进行知识竞赛，评分标准是：答对一题加10分，答错一题扣10分，不答不得分；每一个队的基础分都是0分。 数怎么不够用了? （设计意图：设疑，激发学生的好奇心和求知欲。） 第三环节：小组讨论 （设计意图：丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会.加大了探索交流的空间.） 这里出现了比0分低的得分，我们可以用带有“－”号的数来表示，如－10（读作：负10）表示比0分低10分的数； 对于比0分高的得分，可以在前面加上“＋”号，如＋10（读作：正10）表示比0分高10的数。 像10、1.2、17…这样的数叫做正数，它们都比0大 在正数前面加上“－”号的数叫做负数，例如－10，－3 … 它们都比0小 你认为0应该放在什么地方？ 0既不是正数，也不是负数 3、5、7 -7、-9、-10 0 5.2 -1.8 正整数 负整数 正分数 负分数 正整数 负整数 正分数 正整数 负整数 负分数 正分数 正整数 负整数 （设计意图：逐步培养学生有条理的思考和表达.） 第六环节：有理数的划分 有理数 整数 分数 正整数 负整数 零 正分数 负分数 有理数 正有理数 负有理数 正整数 负整数 零 正分数 负分数 （设计意图：重视学生在学习活动中的主体地位，从不同角度将有理数进行划分） 例1 下列给出的各数，哪