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义务教育阶段课堂教学评价指导意见 （征求意见稿） 课堂教学是由教师、学生、设备、教法等诸要素组成的师生双边活动，是学校教学活动的基本组织形式。课堂教学评价是根据教目和教学评价标准，对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断。它在整个教学评价中具有非常重要的意义。建立起良好的评价反馈机制，有利于改进课堂教学，实现教学目标，总结教学经验，深化教学改革提高教学质量。提高的教学质量、效率和水平课堂教学评价是全面实施素质教育、落实新课程标准、提高课堂教学质量与效益的基本要求。课堂教学评价在正确的教育评价理念的指导下，根据课堂教学的目标和任务，通过制定相应的指标和标准，运用科学的方法收集信息，对课堂教学的有效程度和教师个体的工作质量进行各方面评价，逐步建立健全课堂有效教学形成性和发展性评价的长效机制，为学校提供更为科学的教学管理手段。 通过课堂教学评价的实施，引导广大教师积极探索科学可行的课堂有效教学，努力遵循课堂教学活动过程的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现定的课堂教学目标，促使学生素质的全面、和谐、可持续发展。全面、客观、真实的评价，有利于落实“以学定教”的理念，促进课堂教学改革；有利于减轻学生的学习负担，促进学生的进步与发展；有利于通过反思提升教学品位，促进教师专业成长。 （一）多维性原则 多维性原则指的是在课堂教学评价中，应该从多种