2015立德树人.docVIP

立德树人、努力求实创新，促进师生和谐发展 ——201　　为了进一步做好新学年的工作，促进我迈上新台阶，一、坚持立德树人，切实加强学校德育工作　　德育为先，就是要把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。　　1.加强德育课程建设。一是要加强德育显性课程（思想品德课）的有效性研究，要进一步完善课程内容和课程架构体系，准确把握课程标准，有效实施教学。二是要加强德育隐性课程（语文、历史、体育、艺术等）的课堂教学研究。要深入钻研教材，充分挖掘教材中所蕴含的德育价值，关注教与学的组织方式和学习方式所蕴含的育人价值，使学科德育渗透科学化、经常化、系列化。逐步建立、健全在学科教学中德育渗透的目标体系和评估体系。三是完善德育资源库建设，开发和完善区级德育课程，鼓励基层学校开发校本德育课程。　　2.积极开展德育实践活动。各校要按照中小学认知特点深入开展“我的中国梦”主题教育活动，教育局要对优秀项目评选展示。加强中小学生各类社会实践基地建设，逐步构建学生综合素质教育课程体系，编制新版“松江区未成年人社会实践版图”，充分利用50多个社会实践基地、学生社区实践指导站、城市及乡村少年宫等校外教育资源，通过活动育人，内化学生的心灵。　　3.要进一步加强家长委员会的建设。发挥区级家长委员会的功能，推进学校家长委员会工作制度建设和内涵发展，提高学校家长委员会参与学校民主管理水平，发挥家委会在学校重大问题决策中的重要作用，组建松江区家庭教育家长讲师团，开展巡回讲座。　　二、坚持改革创新，切实加强学校教学工作　　（一）基于绿色质量评价，力争在三个方面有收获　　1.在改善师生关系上有收获。十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，是对教育人才观、质量观的科学阐释，这就要求我们要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学生的学习需要，使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得到充分的发展，都获得教育的成功，人人都能成才。那么改善师生关系是前提，建立新型的师生观就是要以生为本，学生是课堂的主人，教师是组织者、引导者和参与者，师生之间是和谐、平等、民主的关系。　　我们要立足课堂，大胆探索，勇于创新，要在自主课堂、民主课堂的构建，多样化、多元化的课堂教学评价和个别化教育等方面进行实践，力争形成有益的经验。同时我们建立良好的师生关系、师师关系和生生关系，形成民主、温馨的校园文化，形成全社会育人的良好氛围，帮助学生形成健全的人格。　　2.在探索实施个别化教育上有收获。个别化教育，就是在对学生个性尊重的基础上，以学生为中心，真切关照每个学生潜能开发、个性发展的教育。首先要统一认识，个别化教育是现代教育的发展趋势，是为了让每一个学生都能更好地发展。其次要加强有效整合，个别化教育要充分汲取分层教育的经验，继续着力于改善师生关系，突出教育教学的有效性，在精细化管理的保障下，高起点高质量地稳步推进，逐步形成各校的“拳头产品”。第三要打造优质课程。要举全校之力，在课程建设上推陈出新，为每个学生提供适合、优质的个别化教育课程。各校要在个别化教育的背景下，进一步拓宽思路，在推进教学改革中，为个别化教育提供充足的时间和空间，使得教育教学改革能让更多的学生受益。　　3.在探索实施基于课程标准的教学与评价上有收获。基于课程标准的教学与评价，就是教师以课程标准为依据开展教学，不拔高教学要求和评价要求，不加快教学进度，并用文字等级、数字等级或字母等级，对学生的学业成绩进行评价。　　我们要切实加强教师培训，着重抓好课程标准与教学基本要求的把握、基于课程标准的课堂教学改革、信息化技术支持下的课堂变革等方面的培训和研究。要严格执行“学习准备期”各项要求，按照市教委教研室编写的《上海市小学学习准备期综合活动实施指导意见》和《上海市小学学习准备期教学指导意见》开展各项工作。要做好家长的工作，让家长了解小学低年级学科教学要求与评价要求。各校要开展过程性评价研究，确定学业成绩评价的核心要素，制定这些评价要素在学习过程中表现（如作业、口试、专题讨论、课堂回答、实践活动等）的等第标准，结合学习过程进行学业成绩评价，并对评价结果采用多样化的聚类分析与表达。　　（二）依托四大平台，力争在原有基础上有突破　　1.在义务教育发展共同体建设上有新突破。第二轮义务教育发展共同体建设已全面启动，我们制定了《松江区第二轮义务教育学校发展共同体建设实施意见》，调整组建了8个共同体，教师柔性流动全面启动，各共同体的推进项目初稿已完成，月底召开各共同体研究课题专家论证会，9月中下旬我们