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建构主义下英语写作教学的评价 费县第二中学 吴静 建构主义下英语写作教学的评价 摘要 　论文摘要：本文从传统英语写作评价的弊端及高中新课程标准对写作能力要求的角度，阐述了建立“以学生为主，形成性评价和终结性评价相结合”的作文评价理念的必要性，并以建构主义理论为基础，论述了在高中英语教学中应如何进行写作评价，进行“意义构建”的方法。 　　《英语课程标准》对学生的写作能力作出了明确的要求。英语写作评价是培养学生写作能力的重要环节。但是以往的评价方法忽视了学生的主体地位，挫伤了教师和学生的积极性。如今，该问题引起越来越多的英语教师的重视。而建构主义理论所主张的学习观，学生观为英语写作评价提供了坚强有力的力量支持。笔者四个方面分别剖析了传统评价方法的弊端，并依托建构主义的四大要素，提出了系统的评价方法。? 关键字： 《英语课程标准》 高中英语 建构主义 形成性评价 终结性评价 写作是高中英语教学中的一个重要组成部分，它贯穿英语教学的全过程。中学英语教学中写作部分的考察目标在于测试考生的写作能力、语法知识、词汇知识、以及用英语进行思维的能力。《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）在语言技能目标（7至9级）中明确提出:高中生应该能写出常见的应用文;能描述人物或事件，并进行简单的评论;能根据文字及图表提供的信息写短