第七单元学前儿童的思维.pptVIP

尝试错误 （二）具体形象思维（3～6、7岁左右） 【案例分析】 2＋3＝5的计算，幼儿虽然可以进行，但实际上他们在计算的时候并非对抽象数字进行分析综合，而是依靠头脑中再现的事物表象，如2个苹果加上3个苹果，或者2个手指加上3个手指，再数数结果是5个苹果或手指才算出结果的。 问幼儿日光灯和蜡烛有什么共同点，回答往往是“都是白的，长的。” 下面这些都是什么人，见面后我们用什么称呼比较合适？ 所谓守恒，具体指对物体的某种本质特征（如重量、体积、长度等）的认识不因其它非本质特征的变化而改变。 体积守恒1 体积守恒2 数量守恒 根据抽象水平，将儿童获得的概念分为上级概念、基本概念、下级概念三个层次。 【研究结论】儿童最先掌握的是基本概念，由此出发，上行或下行到掌握上、下级概念。比如，“树”是基本概念，“植物”是上级概念，“松树”、“柳树”是下级概念。儿童先掌握的是“树”，然后才是更抽象或更具体些的上、下级概念。 孔子（Confucius，前551-前479）曰：学而不思则罔 学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽。 现代人曰： 尽信书，不如无书。 认识的理性阶段,以感知觉为基础 思维的结果： 现象到本质，偶然到必然 “地球上最美的智慧之花” 直观动作思维 是通过实际操作解决直观具体问题 的思维活动。 3岁前的幼儿只能在动作中思