2015算法的概念教学设计段俊华.docVIP

算法的概念（教学设计） ——人教A版数学必修3第1章第1节第1课时 河南省鹤壁市高中 段俊华 【教材分析】 教学内容：《 算法的概念》是全日制普通高级中学教科书人教A版必修3第一章《算法初步》的第一节内容，《算法初步》是课程标准的新增内容，它是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。 2、教材背景：算法作为一个名词，在中学教科书中并没有出现过，我们在基础教育阶段还没有接触算法概念。但是我们却从小学就开始接触算法，熟悉许多问题的算法。如，做四则运算要先乘除后加减，从里往外脱括弧，竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。我们知道解一元二次方程的算法，求解一元一次不等式、一元二次不等式的算法，解线性方程组的算法，求两个数的最大公因数的算法等。本节课就是在此基础上使学生进一步理解和提炼算法的概念，体会算法的思想． 3、地位和作用：算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的基础。随着现代信息社会的飞速发展，算法显得更加重要，其思想应该是公民必备的科学素养之一．算法是高中数学课程中新增内容，其思想非常重要。在本章中，学生将在初步感受算法思想的基础上，结合对具体数学实例的分析，会解决一些简单的问题的算法，体会其基本思想的重要性和有效性。 【教学目标】 （1）知识与技能目标： 1．通过对学生已经学习过的一些算法实例的再现，让学生体会算法思想，了解算法含义，初步形成算法概念的雏形，进一步培养学生归纳总结、提炼概括的能力． 2．通过对具体算法实例的挖掘，引导学生进一步认识算法的特征、完善算法的概念，进一步培养学生理性思维能力． 3．通过算法实例设计的实践过程，让学生进一步完善算法的理解，准确把握算法的基本特征，学会用自然语言描述算法，进一步培养学生逻辑思维能力． 过程与方法目标： 努力创设课堂愉悦的情境，使学生处于积极思考，通过分析、抽象、 程序化高斯消去法的过程，体会算法的思想，发展有条理地清晰地思维的能力，提高学生的算法素养；通过分析高斯消去法的过程，发展对具体问题的过程与步骤的分析能力，发展从具体问题中提炼算法思想的能力。 （3）情感、态度与价值观目标： 通过本节的学习，使我们对计算机的算法语言有一个基本的了解，明确算法的要求，认识到计算机是人类征服自然的一有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力。 【教学重点】 使学生借助具体实例理解算法概念的实质。解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计。 【教学难点】 根据算法实例抽象概括算法的概念和特点，由概念设计算法，把自然语言转化为算法语言及算法语言的渗透。 【教学方法】 教法：问题引导、合作探究． 学法：数学学习实际上是“认知结构”的完善过程，算法的学习就体现这一过程：从经验中提炼概念，再从设计运用中深化对概念的认知，最后从算法的提炼中进一步渗透算法的思想．这都需要教师的循循善诱，渐次递进． 【教学手段与教具】 采用“问题探究式”教学法，以多媒体为辅助手段，让学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究论证、逻辑思维能力 【教学过程】 问题情境 在小品“钟点工”中钟点工向赵本山提了一个问题：把大象放进冰箱分几步？ 分三步：第一步，把冰箱门打开。第二步，把大象放进去。第三步，把冰箱门关上。其实把任何一件东西放进冰箱都是分三步。 由此我们知道，很多事情都是在一定条件下遵循一定的规则执行的一系列的操作。这一系列的操作步骤就是我们数学中的算法。事实上，初中我们就接触过这一现象。 知识探究 由特殊到一般提出三个思考问题，螺旋式上升培养学生归纳能力。 思考1：在初中，对于解二元一次方程组你学过哪些方法？ 加减消元法和代入消元法。 思考2：用加减消元法写出解二元一次方程组 x-2y=-1 ① 2x+y=1 ② 的详细求解步骤。 解：第一步，②×2+①，得5x=1；③ 第二步，解③，得x=； 第三步，②-①×2得5y=3；④ 第四步，解④ ，得y=； 第五步，得到方程组的解为 x=； y=。 从一元二次方程组的解法入手，培养学生语言表达能力，为之后算法概念的提出做铺垫。 提问：学生求解方法和课本上方法有什么不同？课本上的方法有什么特点？ 思考3：这五个步骤是否能用来解一般的二元一次方程组？ 那么对于一般的二元一次方程组可以写出类似的求解步骤： 第一步，①×b2-②×b1，得；③ 第二步，解③，得. 第三步，②×a1-①×a2，得；④ 第四步，解④，得； 第五步，得到方程组的解为 根据上述分析，用加减消元法解二元一次方程组，可以分为五个步骤进行，这五个步骤就构成了解二元一次方程组的一个“算法”。