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教学案例--------探究中点四边形的形状 数学教学肩负着培养学生严密思维，研究问题的全面、深入的任务，而中点四边形这一知识很好的体现了这一要求。中点四边形,研究的是顺次连接四边形各边中点所得到的四边形与外围四边形之间的关系，这节课的知识主要让学生了解并掌握中点四边形的形状与外围四边形的对角线的相关性。培养的数学素养：考虑问题的周到、细致；全面、深入、 严谨的思考问题的习惯，及考虑问题的条理性的培养。 这一节内容是在讲完四边形一章后常见的专题内容，既是对特殊四边形概念、性质的复习，又有对知识整体的提升，既巩固了基础知识，又能提高学生分析问题、解决问题的能力。在思想方法上又体现对几何图形的由一般到特殊的研究问题的方式进一步深入的挖掘。同时，抓住了利用函数观点研究几何图形之间的内在联系，是一节很有探讨价值的内容，对学生数学素养的培养是很好的载体。下面就本节课中有启示的过程探讨如下： 引例：如图，已知点E、F、G、H分别是四边形ABCD各边中点。试探索四边形EFGH的形状，并加以证明。 由学生完成证明过程，教师帮助完善。下面列出学生的证明过程，以备我们后面继续分析。 学生：答：平行四边形 证明：连接AC 在△ABC中，∵点E是AB边中点， 点F是BC边中点 ∴EF是△ABC的中位线 ∴EF=AC，EF∥AC 在△ADC中,同理可证HG=AC，HG∥AC ∴EF=HG, EF∥HG ∴四边形EFGH是平行四边形 教师提出问题：四边形EFGH会不会是特殊的平行四边形呢? 给学生时间思考这个问题，无人能回答这个问题 教师引导：根据上面的证明过程，我们观察四边形EFGH的边EF的长度与谁相关？ 学生经过思考：与AC有关 教师继续引导：四边形EFGH的另一条边EH的长度会与谁有关呢？ 学生经过思考，添加了另外一条辅助线BD，并很快得到结论与BD的长度相关，即EH=BD 由此教师帮助学生得到HG=AC EH=BD 而HG、EH恰好是平行四边形EFGH的一组邻边，而一组邻边相等的平行四边形是菱形，所以，观察HG、EH的长度是由外围四边形的对角线AC、BD的长度决定的，若AC、BD不等，则HG、EH的长度也不等； 教师：我们研究了邻边的数量关系，那么邻边的位置关系呢？引导学生大胆猜测邻边的夹角与谁有相关性，同学们能很快分析出与外围四边形的对角线的夹角相关，即邻边的夹角等于外围四边形对角线的夹角，若对角线的夹角是，则邻边的夹角也是，这时中点四边形为矩形。 到此，我们首先得到四边形的中点四边形是平行四边形，然后我们又继续深入研究了它是否是特殊的平行四边形，那么就需要研究邻边的数量关系和位置关系了。回到引例，这道题只有研究到这个程度，才能算是真正研究到位，而不是就题而做题。 为了进一步验证如上的结论，我们改变外围四边形的形状，如平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形，巩固外围四边形的对角线决定中点四边形的形状这一结论，使学生加深对这一结论的感性和理性认识。 原四边形对角线 中点四边形 无特殊关系 平行四边形 相 等 菱 形 垂 直 矩 形 垂直且相等 正方形 　 复习题： 第一组： 一组邻边相等的平行四边形是------------ 有一个角是直角的平行四边形是------------- 有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形是----------- 第二组： 对角线相等的特殊四边形有------------ 对角线互相垂直的特殊四边形有------------- 对角线相等且互相垂直的特殊四边形有---------------- 巩固新知： 第一组： 对角线相等的四边形的中点四边形是------------图形； 对角线互相垂直的四边形的中点四边形是---------------图形； 对角线相等且互相垂直的四边形的中点四边形是------------图形； 第二组： 四边形的中点四边形是-------------图形； 平行四边形的中点四边形是--------------图形； 矩形的中点四边形是-------------图形； 菱形的中点四边形是-----------图形； 正方形的中点四边形是-------------图形； 等腰梯形的中点四边形是-----------图形 第三组： 若中点四边形为平行四边形，则外围四边形的对角线--------------------------； 若中点四边形为矩形，则外围四边形的