教案6.11李雪松修改稿.docVIP

四川省技工院校 语文优质课评选资料 姓名 范 琦 编号 课题 《我有三个梦想》 文体 演 讲 稿 教材 劳动出版社全国高级技工学校 公共课教材《语文》 版本 第 2 版 2011年5月20日 目 录 个人评述 整体教学设想 一、设计依据 二、设计说明 三、创新要点 教 案 一、课程的基本信息 二、教学组织流程图 三、多媒体教室布置图 四、板书设计 五、教学环节设计 六、课后记要 附 件 附件一：本课的学材 附件二：本课的学生学习质量评价表 附件三：“我的职业梦想”演讲评价表 教学录像光盘 附教学录像光盘一张。 四川省技工院校语文优质课评选 个人评述 参赛教师姓名：范琦 参赛教师编号： 参赛课文 题 目 《我有三个梦想》 文体 演讲稿 选用 教材版本 全国高级技工学校公共课教材《语文》第2版 授课班级名称 年级及层次 2010级三年中高级技工模具1班 学生 人数 30人 个人评述 本课与专业学生职业能力结合点概述 1、学习目标既有知识目标也有职业能力目标。 2、以模拟的企业活动为学习载体。 3、按照在各类职业活动中，完成典型工作任务采用的完整的行动过程设计学习流程，让学生通过学习学会如何工作。 4、以“我的职业梦想”为演讲主题、在预习作业中要求学生“谈对自己所学专业的认识”，都是引导学生了解社会、行业和企业对模具专业高技能人才的要求，提高学生对模具专业的认识。 5、采用课前自主学习、小组交流学习等多种教学方法，培养学生自主学习的能力、提高学生与人交流、合作的能力。 6、通过撰写、修改演讲稿、参加演讲比赛、评估比赛表现等环节培养学生的团队精神。 特色与创新概述 以职业教育的新理念“学习的内容是工作，通过工作实现学习”为指导，创设“我的职业梦想”演讲比赛为学习载体，学生通过完成演讲任务，来实现对本篇课文的学习和提高职业能力。 采用行动导向教学，让学生成为学习的主体，教师教师成为学生学习的组织者、策划者、指导者和主持人，以促进学生完成知识的自我建构。 可推广性概述 根据职业教育的培养目标和最近发展区理论进行学习目标定位和学习载体的选择。选用的教学媒体是绝大多数技工院校都具备的基本教学设施设备。教学环节按照完整的职业工作过程设计，而各科教师在工作中一般都按照完整的职业工作过程来完成工作任务。教学过程中采用的多种行动导向的教学方法，各类课程的任课教师都可以根据教学对象、内容和现有教学条件择其学习和借鉴。按照任务为载体、完成任务为主线、教师为主导、学生为主体开展教学活动，既可以调动学生的学习积极性、促进学生有效学习，又可以降低教师的职业倦怠、激发教师的教学热情。本次课的教学设计和实施，既有理论依据、又具有可操作性，教学活动的双方、老师乐教学生乐学，最终达成学习目标。因此，其它课程的教学设计和实施都可以学习和借鉴，具有可推广性。 对教材教改教研以及本次活动的意见和建议： 此次活动能迅速提升参赛教师的职业能力，有效地提高技工院校的教学质量。教材不仅内容新颖，而且符合技工院校学生对语文课的学习要求，语文工具性的作用体现得更加明显，充分提高了学生的学习积极性，。 建议多开展类似的活动，对评选出的优质课可更广泛的推广，以此促进技工院校语文教师整体教学水平的发展。 参赛教师签名： 范琦 2011 年 5 月 17 日 整体教学设想 一、设计依据 建构主义学习理论认为，学习是个体建构自己知识的过程，这意味着学习是主动的，学习者不是被动刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工。学习过程并不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。 人社部发〔2010〕57号文中指出，职业教育的培养目标是培养学生的职业能力。这一新的职业教育的目标定位，也是姜大源、赵志群等国内从事职业教育研究的知名学者的共识。赵志群教授还提出“职业教育课程的核心学习内容是“工作”这一职教新理念。因此，语文课作为技工院校各专业都开设的一门重要的文化基础课，也应在学习、掌握和运用学科知识的同时，注重培养学生的职业能力,其课程内容应尽可能的与工作内容相结合。 国内外许多知名企业都非常注重企业文化建设，并且把提高员工的职业认同感作为企业文化建设的重要内容之一。演讲比赛是企业帮助员工提高职业认同感常采用的一种活动形式，许多企业管理者常将其作为一项重要的工作任务下达给员工，让员工通过参加活动，提高职业认同感、更加爱岗敬业。 综上所述，根据语文课程的学科特点和本篇