312函数零点的存在性定理.docVIP

3.1.2 函数零点的存在性定理 （一）教学目标 1．知识与技能 体验零点存在性定理的形成过程，理解零点存在性定理，并能应用它探究零点的个数及存在的区间. 2．过程与方法 经历由特殊到一般的过程，在由了解零点存在性定理到理解零点存在性定理，从而掌握零点存在性定理的过程中，养成研究问题的良好的思维习惯. 3．情感、态度与价值观 经历知识发现、生成、发展、掌握、理解的过程，学会观察问题，发现问题，从而解决问题；养成良好的科学态度，享受探究数学知识的乐趣. （二）教学重点与难点 重点：掌握零点存在性定理并能应用. 难点：零点存在性定理的理解 （三）教学方法 通过问题发现生疑，通过问题解决析疑，从而获取知识形成能力；应用引导与动手尝试结合教学法，即学生自主探究与教师启发，引导相结合. （四）教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习回顾提出问题 1．函数零点的概念 2 3． 已知函数y= x2+4x– 5，则其零点有几个？分别为多少？ 生：口答零点的定义，零点与根的关系 师：回顾零点的求法 生：函数y= x2+4x– 5的零点有2个，分别为–5，1 回顾旧知， 引入新知 示例探究引入课题 1．探– 5的零点所在区间及零点存在区间的端点函数值的正负情况的关系 师：引导学生利用图象观察零点的所在区间，说明区间端一般取整数. 生：零点–5∈(–6，–4) 零点1∈(0，2)