2015郭沫若诗两首.docVIP

27、郭沫若诗两首 教学目标 ① 有感情地朗读并背诵这两首诗。 ② 了解这两首诗的写法和风格。 ③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 ④ 体会诗歌的思想感情。 教学重点 ① 有感情地朗读。 ② 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 课时安排 2课时 课前准备 老师：准备投影仪、录音机、磁带 学生：了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。 教学过程 第一课时 一、导入新课 夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。 ?二、简介作者与本文的写作背景? 郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。 《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写了这样一个故事：（展示已准备好的字幅） 凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死，临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界： “茫茫的宇宙，冷酷如铁！ ? ? ? ?你脓血污秽着的屠场呀！ ?茫茫的宇宙，黑暗如漆！ ? ? ? ?你悲哀充塞着的囚牢呀！ ?茫茫的宇宙，腥秽如血！ ? ? ? ?你群鬼叫号着的坟墓呀！ ?………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?你群魔跳梁着的地狱呀！ ?昂头我问天， ? ? ? ? ? ? ? ? ?你到底为什么存在？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?天徒矜高，莫有点儿知识。 ? ? ?我们飞向西方， ?低头我问地， ? ? ? ? ? ? ? ? ?西方同是一座屠场。 ?地已死了，莫有点儿呼吸。 ? ? ?我们飞向东方， ?伸头我问海，海正扬声而呜咽。 ?东方同是一座囚牢！ ?………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我们飞向南方， 啊啊！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?南方同是一座坟墓！ 生在这样个阴秽的世界当中， ? ?我们飞向北方， 便是把金刚石的宝刀也会生锈！ ?北方同是一座地狱！ 宇宙呀，宇宙， ? ? ? ? ? ? ? ?我们生在这样个世界当中 我要努力地把你诅咒： ? ? ? ? ?只好学着海洋哀哭！” 这就是当时的社会，当时的人世。请学生找出对当时这个黑暗世界的四个比喻。（板书：屠场、囚牢、坟墓、地狱） 诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，他自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。 !换季了,您是否想过要为自己添一件新衣呢?盛情邀请您登录： / ，或许我们这儿能为您增添多一份的美丽，让您在这个浪漫的季节里留下更多美好的回忆！ 女鞋: / 三、朗读体验 1、教师范读，提醒学生注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号。 2、学生朗读，课件打出朗读的节奏和重音，让学生对照。 3、叫一个朗读较好的学生，配上音乐〈星空〉，诵读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌思想感情。 4、自己有感情地朗读，同时充分调动想象力，用自己的话描述诗里的想象世界。 5、全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。 、理清写作思路。 引导学生进一步理解和区分联想和想像。 作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？──联想和想像。 老师略作介绍：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。 （结合具体例句进行说明。如从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想；可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想像。） 、请学生再齐读一遍课文，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。（以引导学生讨论的方法为主，以下要点供老师在学生不能回答时启发用） １．第一节的“闪”“点”，写出了明星和街灯各自的特点。 ２．第一节的两个比喻特别美。第一个比喻的本体是“街灯”，喻体是“明星”；第二个比喻的本体是“明星”喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。 ３．后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，表达了十分肯定的语气。明明是想像的，却说“定然”