基于IRS即时反馈系统的物理课堂精准诊断初探.docVIP

基于IRS即时反馈系统的物理课堂精准诊断初探 方红德 （佛山市西樵高级中学 广东 佛山 528211） 摘 要：物理教学的过程就是一个不断反馈、诊断和解惑的过程。教师要善于在常规物理课堂教学中通过多种方式分析和了解学生学习的困难和问题所在，更要善于在信息技术与学科融合环境下，通过IRS即时反馈系统提供的数据图表信息，精准诊断学生的问题所在，并根据不同学生和不同问题给予有效的针对性的帮助，引导学生消除一个个学生难点和错误，达到提高学生学习成绩和学习能力的目标。 关键词：IRS；即时；反馈；错误；诊断 华南师范大学王笑君教授指出：“物理教学的过程就是一个不断反馈、诊断和解惑的过程，教师要通过多种方式，准确了解学生学习过程中的难点、疑点和错点，然后给予针对性的指导和帮助，才能真正帮助学生学好物理。”笔者非常认同这个观点，而且笔者学生时代的一个典型案例也恰能说明这个观点的正确性。在高一学习“向心力”时，笔者当时对向心力的概念、特别是向心力的来源就是理解不了，以至于在后来的多次练习和考试中，凡是与向心力有关的题目基本上都是不得分的。笔者当时比较苦恼，想来想去就是理解不了。直到后来的某一天，在回家必经之路的水库堤坝上，茅塞顿开，突然想明白了“向心力”是怎么回事。从那以后，解答与向心力有关的问题就再也没有遇到任何障碍了。所以，在20多年的从教过程中，笔者一方面注重发现学生学习障碍的“