11宇宙中的地球经典教案.doc

第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球教学设计 一．教学目标 1．知识目标 ①.通过图示说明地球处在什么样的宇宙环境中，以及地球在宇宙中的位置。 ②.通过图、表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 ③.通过分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。 2．能力目标 ①.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 ②.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①.通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。 ②.用科学宇宙观武装头脑，树立科学的探索精神，并注意识别和抵制伪科学。 二．教学重、难点 ①.天体及天体系统的结构层次。 ②.地球上存在生命的条件及原因。 三．课时安排： 1课时 四．教具准备： 多媒体，课件 五．教学过程 【导入新课】 茫茫宇宙，渺无边际。亿万星辰，交相辉映。地球在宇宙中处于何等地位?地球的宇宙环境究竟如何?地球是一个什么样的星球？这节课我们一起来学习第一章第一节地球在宇宙中。 【讲授新课】 那么宇宙是一个什么样的概念呢？借用我国古人的一句话“天地四方为宇，古往今来为宙” “天地四方”强调了宇宙的空间性，“古往今来”强调了宇宙的时间性，可见，宇宙是一个时空无限的事物，是时间、空间和万事万物的总称（板书：一、宇宙 1、宇宙的概念）宇宙星光灿烂及其深邃而又神秘，正因如此，人们也就没有停止过对宇宙的思索与考察。下面我们就随着时间的推移来认识几种有代表性的宇宙观点：在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。（板书：“天圆地方”——“地心说”——“日心说”——“星系”）。人们发现宇宙是由不同形态的物质组成的，这些物质统称为天体。那么天体有哪些类型呢？天体首先分为自然天体和人造天体。自然天体就包括刚才同学们说的星云、恒星、行星、卫星、慧星、流星，人造天体有人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等。 具体讲解各种天体的特点 书上第5页，再往下看，宇宙中的天体都在不停的高速运转着，宇宙间的各种天体相互吸引，相互绕转，形成天体系统（板书3、天体系统 （1）、概念）。在已发现的天体系统中，按大小可以分为总星系、星系、恒星系统、行星系统四个层次。下面我们就通过课本中的图1-1-2天体系统的四个层次分析宇宙中不同级别的天体系统，来了解和描述地球在宇宙中的位置。（从下往上看） 看这张图片中有地球，月球，地球与月球组成了地月系，地球是地月系的中心天体。月球是地球惟一的天然卫星，也是距离地球最近的天体。地月平均距离为38.4万千米。 地月系是太阳系的重要组成部分。太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质构成太阳系。地球是距离太阳较近的一颗行星。日地平均距离为1.5亿千米。 太阳系又是银河系的一部分。太阳和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团——银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。什么是光年呢？光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为94608亿千米。所以光年它是一个距离单位。 在银河系以外，还有大约10亿个同银河系相类似的天体系统，天文学家称他们为河外星系。银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。它是目前人类所知道的最高一级天体系统，也是目前我们能够观测到的宇宙部分。 下面我们画两个图来认识天体系统的四个层次。 在这个天体系统层次中，太阳系与我们的关系最密切，接下来我们就来了解下太阳系（板书：二、太阳系） 同学们看课本第6页最后一段话，太阳系是由什么组成的呢？ （板书：1、组成）其中我们需要重点了解的又是八大行星 我们来看课本第7页中的太阳系模式图，看图需要了解以下几个要点 太阳系中有八大行星。按照他们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。地球和其他行星一样都围绕太阳自西向东旋转，具有同向性；(板书：)下面我们来通过一个活动来看看