15教学设计.doc

学 科：历 史 课 题 题 目：《独立自主的和平外交》 教材版本与年级：人教版八年级 作 者：张 慧 单 位：滦县第四中学 一、教材分析： 本单元主要介绍新中国成立后我国在国防建设方面取得巨大成就，以及我国由于坚持独立自主的和平外交政策而取得的外交成就。本课讲了新中国诞生之初的外交态度、和平共处五项原则从提出到推广，并在世界上被多国接受、万隆会议召开和外交斗争等问题。在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。 二、教学目标: 1.?知识目标：掌握新中国独立自主的外交政策；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；概括周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。 2.能力目标：通过学习过程中出现图片及史料的分析，提升读图、解图及对史料的理解分析能力。? 3.情感目标：通过学习感受周恩来总理的人格魅力，明确中国人民在外交舞台上真正站起来了！ 三、教学重难点： 学习重点：和平共处五项原则?。 依据：新中国成立，在世界上尽快树立自主形象和确保独立自主的和平外交是非常必要的。? 学习难点：建国初美苏对华政策的不同和一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系。 ?依据：初中学生还没有接触世界史，同时对社会性质的差异，矛盾认识有限，所以在学习中存在一定难度。 四、学情分析： 通过对八年级上册第一单元《侵略与反抗》的学习，学生已经学习了近代中国的屈辱外交，清政府签订一些列不平等条约，最后中国完全沦为半殖民地半封建社会。由于初二学生的认知水平有限，对新中国建立初期的外交政策比较生疏，掌握起来有一定难度。?大多数学生对周恩来总理了解的应该比较多，便于本课的学习。? 五、教学方法： 教法： 1、运用多媒体创设情境激发学生的学习兴趣。 2、运用导学案引导学生自主学习掌握基础知识，构建本节课的知识体系。 3、通过使用小组合作探究法强化重点、突破难点。 学法： 1、通过使用导学案自主学习，了解和掌握基础知识。 2、通过开展小组探究合作学习、培养学生分析问题、解决问题和归纳历史问题的能力，培养小组的团队意识 。 六、教学过程： （一）、新课导入 教师借助幻灯片引导学生对古代和近代中国外交基本特征进行概括（不独立、不民主、无自主权），让学生用类比的方法去认识新中国外交政策的核心独立、自主、和平。 【设计意图】利用图片创设情境、激发学生兴趣，使学生在已有知识的基础上产生新知，感受新中国成立前后外交政策的变化。 （二）、讲授新课 师投影学习目标，学生齐读。 【设计意图】（学生明确本节课的学习任务） 本课的课题是独立自主的和平外交，为了让学生较容易地从课题掌握本课的内容，我从初登舞台——外交政策提出；崭露头角——外交原则出台；大放异彩——外交方针实施三个方面来教授。 初登舞台——外交政策提出 1、出示图片（开国大典）设问：新中国奉行的外交政策是什么？（独立自主的和平外交政策） ?过渡：这一政策的提出标志着中国的外交形象彻底转变，开始以独立自主的全新形象面对世界。然而当我们环顾世界，准备大有一番作为的时候，却发现我们面临的外交形势远比我们想象的还要严峻。 2、出示图片（新中国建国初期外交形势图） ?过渡：图上反映出建国初，我国外交面临怎样的形势？二战之后所形成的美苏两大阵营冷战的国际背景及美国等一些帝国主义国家对新中国的敌视态度、孤立政策和对中国沿海实行封锁的情况，以苏联为首社会主义国家的支持；独立的亚非拉国家需要互相帮助、支持合作。 3、?过渡：让我们来看看建国第一年取得的外交情况： 展示地图《建国第一年与中国建交的国家》展示相关图片（毛泽东与斯大林的合影） 过渡：建国后的第一年苏联等17个国家与中国建交，中苏建交、毛泽东访苏并签订《中苏友好同盟互助条约》，为新中国的建设争取了一个良好的环境。 【设计意图】培养学生阅读历史资料、分析历史资料的能力。 崭露头角——外交原则出台 过渡：新中国外交仍面临着许多困难。面对这样的形式，我们更需要加强与更多国家的交往，为此，新中国提出了和平共处五项原则。 1、请同学们阅读教材完成和平共处五项原则的基础知识 多媒体出示： 提出时间 提出者 内容 首次确认 影响 【设计意图】学生通过阅读课本可以直接提取出来，所以放给学生自主学习，锻炼他们的自学意识。为了充分发挥学生的主体作用，引导学生积极探究。 2、同学们现在看到是《周总理访问印度》和《周总理访问缅甸》图，西藏地区成为中印、中缅关系焦点的历史原因课本并未涉及，请同学们看材料。多媒体出示：图片及材料内容 【设计意图】补充材料，加深学生的理解，同时做到学科渗透。 3、请同学们挑战自我，将和平