一年级《找规尾律》说课稿.docVIP

一年级《找规律》说课稿 各位评委老师，下午好！我是城关区通渭路小学的老师，我叫王睿。 课题：找规律 我说课的内容是一年级下册《找规律》，主要是发现生活中熟悉事物的隐含规律，这其中有颜色、形状、大小的变化规律，也有数字、算式及图形的排列规律。本课是九年义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时，也是本教材第1次出现找规律这一单元。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述。 一、教材分析 在教材分析方面认为，“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是在学生认识了10以内数及10以内数加减法的基础上学习的，也是学生第一次系统学习找规律的知识。有关“探索规律”的内容是新编实验教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，“找规律”在新教材中也是一个独立的单元。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。因此，一定要让学生注重观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。 教学目标： 本节课确定的教学目标也可以说是三维目标，主要围绕在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面。1．知识与技能：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体；2．过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识，培养学生的动手能力，激发创新意识； 3、情感态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，在活动中体会数学的价值，并培养学生思维的灵活性，从中体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 本课的教学重点是让学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点： 而教学难点则是让学生自己创造出有规律的排列。（一）?认规律 在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律排列的，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了素材。因此，创设了同学们亲身体验过的活动，就是在每年元旦孩子们都会采取各种不同的方式来庆祝新年的到来这一情景（点击出示主题图）观察，说说你看到了什么？根据图上情境，孩子们会说出小朋友在唱歌、跳舞，图中还有小花、彩旗和灯笼。说后先夸奖学生们观察得仔细！并紧接着提出你从这些彩旗、花朵、灯笼中又发现了什么？（根据学生的发言，随机出示相关的图片）这个环节的目的是通过创设熟悉的情景，激发学生的探索意识。 ②? 课件出示彩旗图 师：说一说，后面的彩旗应该是什么颜色的？是黄色吗？看看对不对？ （点击，出现黄旗）真是聪明的孩子！为什么呢？ 生：因为小旗是按照黄色、红色、黄色、红色这样的顺序一直排下去的，所以接下去应该是黄旗。 师：你们真会观察，如果让你给彩旗分分组，能把彩旗排列的规律看得更清楚，你准备怎样来分？谁来说说？ 生：红色、黄色一组。（课件配合） ③课件出示花朵、灯笼图 师：彩旗的排列规律我们已经找到了，那么你还发现了什么？请把你发现的秘密很清楚的与同桌交流。（生讨论、交流） 教师随学生回答随机出示课件并提问引导。 师：下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色呢？ 师：你是怎么想的？ 生1：彩花是按照红色、绿色、红色、绿色这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色。 生2：灯笼是按照红色、紫色、红色、紫色这样的顺序一直排列下去的，所以下一个灯笼是紫色。 你来给花朵和灯笼分分组，让大家把排列的规律看得更清楚。 ④课件出示小朋友的队列图 师：真能干，除了这些还有哪些地方也是按一定规律排列的？ 生：图上围成圈圈的小朋友们。 师：对了，老师请这群小朋友们排成一行，猜一猜下一个小朋友是男孩还是女孩？ （根据学生的回答出示答案） 动手实践、应用规律 师小结：联欢会真热闹呀，看来规律能给我们的联欢会增添不少色彩，你们想参加吗？ 生：想。 师：好，老师就带你们去参加联欢会吧！你们看（出示入场券）这里有一张涂有颜色的入场券，可是还有好几处图形没有涂。只要你能按入场券上的要求涂色，就能参加联欢会了。 师：请大家取出信封袋里的入场券，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：赶快涂一涂。 （学生涂色，师巡视） 师：谁来说说你是怎么涂的？（教师随学生的回答课件演示） 生：第1排正方形是按照黄、绿、黄、绿的规律排列的，所以我第1个问号涂上黄色，第2个问号涂上绿色。 第2排的三角形是按照蓝、黄、红、蓝、黄、红这样的规律排列的。 师：他说得对吗？和他涂得一样的同学请举手。请把掌声送给自己。师：谁接着来说说下面的三组？ 师：恭喜一（2