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共建有效快乐课堂 晋源区实验小学 李莉莉 课堂教学现状分析 宣读型 特点：缺乏专业自信 专家语录: 理想的教学：教师教得有效，学生学得开心，升学考得理想。 课堂教学现状分析 模仿型 特点：没有教育思想 专家语录： 三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教思想。 课堂教学现状分析 灌输型 特点：按着牛头吃草 专家语录： 发展学生个性的重要做法：让学生提问。一个不会提问的民族是没有前途的民族。 课堂教学现状分析 经验型 特点：失去了创新的意愿 专家语录： 学校改革的核心是课程改革；课程改革的核心是课堂教学改革；课堂教学改革的核心是教师的专业发展。 课堂教学现状分析 智慧型 特点：有教育思想 ，用心去教育 专家语录： 教育不是灌输知识，而是点燃火焰。 有效课堂的几个条件 “有的”的准备 “有序”的步骤 “有趣”的内涵 “有效”的指标 “有的”的准备 1．了解学生的需求和认知特点而因材施教 2．掌握教学内容的特征和规律而因地制宜 3．把握并发挥自身的特长 4．制订符合学生实际和教材实际的教学方 案 （适合的才是最好的） “有序”的步骤 1．课前对学生需求作充分的了解和研究 2．课前对教学内容的深刻把握，并转化为适合教与学的实施方案 3．遵循实际和规律的课堂组织