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正解 (1) y ＝－ x 2 ＋ 2.( 过程同错解 ) (2) 令－ x 2 ＋ 2 ＝ 0 ， 得 x ＝ ± 2 . 当 0 ＜ x ＜ 2 时 ， 点 A 在第一象限 ， 如图 ， A 1 D 1 ＝ 2 x ， A 1 B 1 ＝－ x 2 ＋ 2 ， ∴ l ＝ 2 ( A 1 B 1 ＋ A 1 D 1 ) ＝－ 2 x 2 ＋ 4 x ＋ 4 ；当 x ＞ 2 时 ， A 点在 第四象限 ， 如图 ， A 2 D 2 ＝ 2 x ， A 2 B 2 ＝ x 2 － 2 ， ∴ l ＝ 2 ( A 2 D 2 ＋ A 2 B 2 ) ＝ 2 x 2 ＋ 4 x － 4. 综上 ， l 关于 x 的函数关 系式是 ? í ì l ＝－ 2 x 2 ＋ 4 x ＋ 4 （ 0 ＜ x ＜ 2 ） ， l ＝ 2 x 2 ＋ 4 x － 4 （ x ＞ 2 ） . (3) 当 0 ＜ x ＜ 2 时 ， 令 A 1 D 1 ＝ A 1 B 1 ， 得 2 x ＝－ x 2 ＋ 2 ， 解得 x ＝－ 1 ＋ 3 或 x ＝－ 1 － 3 ( 不合题意 ， 舍去 ) ， 把 x ＝－ 1 ＋ 3 代 入 l ＝－ 2 x 2 ＋ 4 x ＋ 4 ， 得 l ＝ 8 3 － 8 ；当 x ＞ 2 时 ， 令 A 2 B 2 ＝ A 2 D 2 ， 得 2 x ＝ x 2 － 2 ， 解得 x ＝ 1 ＋ 3 或 x ＝ 1 － 3 ( 不合题意 ， 舍去 ) ， 把 x ＝ 1 ＋ 3 代入 l ＝ 2 x 2 ＋ 4 x － 4 ， 得 l ＝ 8 3 ＋ 8. 综上 ， 矩形 ABCD 能成为正方形 ， 即当 x ＝ 3 － 1 时 ， 正方形的周长为 8 3 － 8 ； 当 x ＝ 3 ＋ 1 时 ， 正方形的周长为 8 3 ＋ 8. 人教 数 学 专题七　运动型问题 要点梳理 所谓“运动型问题”是探究几何图形(点、直线、三角形、四边形)在运动变化过程中与图形相关的某些量(如角度、线段、周长、面积及相关的关系)的变化或其中存在的函数关系的一类开放性题目．解决这类问题的关键是动中求静，灵活运用有关数学知识解决问题． 要点梳理 运动型问题”题型繁多、题意创新，考查学生分析问题、解决问题的能力，内容包括空间观念、应用意识、推理能力等，是近几年中考题的热点和难点． 要点梳理 从变换的角度和运动变化来研究三角形、四边形、函数图象等图形，通过“对称、动点的运动”等研究手段和方法，来探索与发现图形性质及图形变化，在解题过程中渗透空间观念和合情推理．在运动过程中观察图形的变化情况，理解图形在不同位置的情况，做好计算推理的过程．在变化中找到不变的性质是解决数学“运动型”探究题的基本思路，这也是动态几何数学问题中最核心的数学本质． 解题方法 对于图形运动型试题，要注意用运动与变化的眼光去观察和研究图形，把握图形运动与变化的全过程，抓住其中的等量关系和变量关系，并特别关注一些不变的量，不变的关系或特殊关系，善于化动为静，由特殊情形(特殊点、特殊值、特殊位置、特殊图形等)逐步过渡到一般情形，综合运用各种相关知识及数形结合、分类讨论、转化等数学思想加以解决．当一个问题是确定有关图形的变量之间的关系时，通常建立函数模型或不等式模型求解；当确定图形之间的特殊位置关系或者一些特殊的值时，通常建立方程模型去求解． 1．(2014·龙东)如图，在平面直角坐标系中，边长为1的正方形ABCD中，AD边的中点处有一动点P，动点P沿P→D→C→B→A→P运动一周，则P点的纵坐标y与点P走过的路程s之间的函数关系用图象表示大致是( ) D 2．(2014·赤峰)如图，一根长5米的竹杆AB斜立于墙AC的右侧，底端B与墙角C的距离为3米，当竹杆顶端A下滑x米时，底端B便随着向右滑行y米，反映y与x变化关系的大致图象是( ) A 3．(2014·兰州)如图，在平面直角坐标系中，四边形OBCD是边长为4的正方形，平行于对角线BD的直线l从O出发，沿x轴正方向以每秒1个单位长度的速度运动，运动到直线l与正方形没有交点为止．设直线l扫过正方形OBCD的面积为S，直线l运动的时间为t(秒)，下列能反映S与t之间函数关系的图象是( ) D 4．(2013·牡丹江)如图所示：边长分别为1和2的两个正方形，其中一边在同一水平线上，小正方形沿该水平线自左向右匀速穿过大正方形，设穿过的时间为t，大正方形内去掉小正方形后的面积为S(阴影部分)，那么S与t的大致图象应为( ) A 点动问题 【例 1 】 ( 2013· 菏泽 ) 如图 ， 三角形 ABC 是以 BC 为底边的等 腰三角形 ， 点 A ， C 分别是