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三步计算式题（第一课时） 认知目标：1.知道算“24”的游戏方法；2.复习、整理同级运算的顺序；3.理解“四则运算”的含义。能力目标：培养学生学习的兴趣，在游戏中感受成功的喜悦。 一、探究2．引出小胖的话，帮助学生整理同级运算的顺序。3．师：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左往右的顺序进行计算。4．举例：请大家举一些同级运算的算式。5．思考：怎样才能用“2、3、6、9”四张牌算出“24”？6．小组交流：（只需学生说出分步算式即可）一般有以下几种方法：● 2× 6=12 ● 9＋6=15 ● 2＋3=53＋12=15 15－3=12 9－5=415＋9=24 12×2=24 4×6=24● 2＋6=8 ● 9×3=279÷3=3 6÷2= 38×3=24 27－3=24二、趣味填空使用+、—、×、÷和括号，使得下面算式的答案分别是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。4 4 4 4 = 04 4 4 4 = 14 4 4 4 = 24 4 4 4 = 34 4 4 4 = 44 4 4 4 = 54 4 4 4 = 64 4 4 4 = 7…………… 三、游戏同桌合作算“24”点，一幅扑克牌（去掉大、小王）。1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。 2．利用0、11的运算特性求解。 3．在有解的四个数中有以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示四个数） ①(a—b)×（c＋d） ②（a＋b）÷c×d ③（a－b÷c）×d ④（a＋b－c）×d ⑤a×b＋c—d ⑥（a－b）×c＋d 板书设计 三步计算式题 在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左往右的顺序进行计算。 三步计算式题(第三课时) 教学内容：九年义务教育课本第七册（试验本）P45页/复习课。认知目标：熟练、正确地计算没有括号的四则混合运算式题。一、算术公园先说一说运算顺序，再用递等式进行计算。56—72÷9×4 200—150÷25 487+161—312÷1336×6—47 840+272÷34×52 346+370×0÷68952÷17—966÷23 26×38—987÷21 165÷11+12×7120+300÷5—12 8160÷24÷5—32 85÷17+52÷13二、分层练习1．标出下面各题的运算顺序，再递等式计算。251×46—138×64 3721+8428÷43—2986973+126×21÷49 1864—37×43+285986÷34×138—2005 47×79+6699÷29837—2618÷14+412 24×63÷42×172．小胖把下面两题先做的部分划上横线，你认为对吗？不对的改正过来。100÷50×8×6 25×4÷2×53．先填运算符号，再计算。先出示一题： 40÷8＋4×2=40 8 4 2＝40 8 4 2＝40 8 4 2＝4．趣味数学：在等号的左边填上数学符号，使下面的算式成立。3 3 3 3 = 1 3 3 3 3 = 63 3 3 3 = 2 3 3 3 3 = 73 3 3 3 = 3 3 3 3 3 = 83 3 3 3 = 4 3 3 3 3 = 93 3 3 3 = 5 3 3 3 3 = 10 三步计算式题(第四课时) 认知目标：1．使学生知道在含有括号的算式里，要先算括号里面的。2．理解一个小括号内有加、减运算，又有乘、除运算，仍要先算乘或除，后算加或减。3．能结合树状算图，体会计算顺序规定的必要性。能力目标：培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。一、引新师：观察小巧列的算式，把它合成一个综合算式。二、探究1．学生独立思考，先把树状算图填完整，再尝试着列出综合算式。2．集体交流。3．比较：小亚和小胖所列的综合算式谁是正确的？4．提问： “小亚列的综合算式为什么不对？”“应该先算什么？再算什么？最后算什么？”5．归纳：在含有括号的算式里，要先算括号里面的。6．追问：括号里面有两步，应该先算哪一步？为什么？7．判断：（9＋6－3）×2=15－3×2=12×2=248．核对、订正。三、巩固1．先把小亚编的算式合成一个综合算式，再用递等式进行计算。（1）小组合作讨论小亚的算法，先互相说一说“小亚的算法是怎样的？”，再列综合算式进行计算。（2）学生在列综合算式时可能会出现以下两种情况：（2＋6）×9÷3 （2＋6）×（9÷3）（3）比较：“哪一个综合算式体现了小亚的算法？”（2＋6）×（9÷3） （2＋6）×（9÷3）=8×（9÷3） =8×3=8×3 =24=24