51城市的环境问题及环境优化处理2.docVIP

5.1城市的环境问题及环境优化 教材分析 本章教材内容主要介绍中国的环境问题，在全册教材中具有一定的独立性，但在引导学生学习污染产生的原因及分布的范围、特点时，仍需要从气候、农业、工业、人口分布等角度进行分析考虑，因此，仍可以认为与前面教材内容有很大的联系。 “城市的环境问题及环境优化”这一节内容包括“多数城市水域受到污染”、“大气污染的状况南北有别”、“垃圾数量不断增加”、“城市环境治理初见成效”四个部分。 六年级地理第二册教材中，学生已经学习了环境污染的类型、产生的原因及造成的危害，因此，在本节教学中不必进行面面俱到的赘述。可重点围绕“城市的污染现状和特点”展开。 “多数城市水域受到污染”这一部分首先指出了我国绝大多数城市水域已受到污染，列举了主要受污染的河段。随后又联系了“城市缺水”这一问题，重点用“阅读”和“活动”的形式介绍了北京缺水问题，通过引导学生探究北京甚至南方城市缺水的原因，让学生认识到水污染带来的危害。 “大气污染的状况南北有别”则主要阐述了我国城市大气污染分布的特点。 “垃圾数量不断增加”这一部分，通过图片和阅读材料，反映了城市垃圾的迅速增长及造成的污染。 “城市环境治理初见成效”这一部分，首先介绍了我国一些城市在环境治理方面取得的显著成果，最后又利用多幅图片，介绍了治理城市环境所采取的一些措施。 教学目标 （一）知识与技能 1、了解城市的主要环境问题及其危害，认识到保护环境的重要性。 2、针对三类环境污染的主要污染源，了解相应的治理措施及治理成绩。 （二）过程与方法 1、通过环境污染热点事件，结合生活感知，明确环境问题的危害。 2、通过课堂交流展示，认识各类环境污染的特点，感受保护环境的重要性。 （三）情感态度与价值观 1、通过对环境问题的学习，增强学生的忧患感、紧迫感、责任感。 2、提高学生的环保参与意识，激发学生热爱家乡、保护环境的热情。 教学过程： 新课引入： 图片展示“优美的城市环境”，激发学生的兴趣和向往。 每个人都希望能拥有一个蓝天碧水、鸟语花香的生活环境，但事实上，我们生活的城市存在许多的环境问题，请学生说说目前城市有哪些环境问题。 我国《中华人民共和国环境法》中的环境指的是什么？来认识一下环境的概念（看课件） 在众多的城市环境问题中，其中污染问题是我国所有城市必须面对的问题。今天我们来具体分析我国最主要的三类城市环境污染问题。 一、城市水污染和缺水问题 1、中国水污染图 （1）在图上找出我国长江、黄河、珠江、淮河、海河、辽河和松花江。看看这些河流有没有受到污染？都受到了不同程度的污染。 （2）在图册上找到需要重点治理的“三河三湖”，看看是哪三条河和哪三个湖泊？ （3）按照国家标准，地表水水质分为Ⅴ类，其中作为饮用水水源的水质必须达到Ⅲ类水以上（即Ⅰ～Ⅲ类）。 这二个数据说明了什么问题？（我国水污染已相当严重） （4）是什么原因导致了我们的城市水污染（污染源）？ （图片展示）上海城市规模的扩大，城乡人口的对比。 随着城市人口的不断增加，规模不断扩大，工业不断发展，大量的工业废水和生活污水未经处理直接排放。 2、水体富营养化图（太湖蓝藻爆发事件） 水域中的植物营养成分氮、磷，大量地通过城市污水排入河中，致使水体出现营养过剩。水生生物（主要是藻类）大量繁殖，消耗了水中的大量的氧，致使水体处于严重缺氧状态，并分解出有毒物质，水质变坏，鱼类大量死亡。 3、上海自1997年以来，生活污水的排放量已经超过工业废水的排放量。生活污水仅15%处理后达标排放，生活污水已成为上海水环境的“元凶”。 你认为，在保护城市水环境方面，我们能做些什么？ 4、我国城市不仅水污染严重，而且全国600多个城市中有一半以上缺水。 讨论：北京缺水严重有其自然原因，请你根据已学过的有关我国气候的知识，分析北京缺水的自然原因是什么？还有哪些人为原因？ 上海气候湿润，河网稠密，人均水资源占有量为全国平均值的1.7倍。从数量而言，上海并不缺水。上海符合饮用水水源国家标准的地表水只剩下1％，目前本市陆域水系已经没有Ⅰ类水，水质劣于Ⅴ类的却占到68.6％。 上海市水务局局长张嘉毅用一句话指出了上海目前缺水的窘境：“上海有水，但缺好水，水质既受上游水污染的影响，又有本地污染源的危害，上海是典型的水质型缺水城市。” （过渡）刚才我们通过分析，了解了我国城市水污染现状和城市缺水的自然和人为原因。那么城市大气状况又是怎能样的呢？ （二）大气污染 1、大气污染图片： 城市大气污染是一个难以逃避的问题。因为人类必须呼吸。我国11个最大城市中，空气中的烟尘和颗粒物每年使5万人死亡，40万人感染慢性支气管炎。 （展示）伦敦烟雾事件 2、想一想：大气污染源？（生产生活的废气，汽车尾气、工业、建筑粉尘） 怎样做可以保持大气的清洁？（搭乘公共交通，使