说课与“说”评价.docVIP

说课与“说课”评价 主讲人：谢友强 ▲理论提升 说好一节课与设计好一节课，执教好一节课，反思好一节课，观、评好一节课是新课程理念下校本研修的一项系列性活动，合称“五课”活动。 一、说课的内涵及其作用 1、说课的内涵。 说课是指教师在认真备课的基础上，面对同行、教研员、专家，用准确的语言系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点、具体执教某一课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由听说者进行评说。简言之，说课是教师对课程的理解，备课的解说，上课的反思。 说课活动由解说与评说两部分组成。重点在解说。 解说是以教师口头表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对师生具体情况和课程特点，以同行为主要对象，在备课与上课的基础上所进行的校本研修活动。它要阐明的问题是：教学什么？怎么教学？为什么要这样教学？这样教学的理论依据何在？等等。 评说则是针对解说而进行的评议、交流与研讨。 根据说课的目的，可分为课前说课与课后说课。课前说课主要关注教学设计中的思想方法、策略手段。课后说课主要关注教学设计下所引起的教学效果的探讨和反思。 说课作为一种校本研修活动，有如下特点： 群体性。有众多教师、同行参与。 交流性。说课者与听课者彼此进行意见交流。 共享性。案例、信息等教学资源实现教师间的共同占有与运用。 研究性。交流的内容必须是教师各自经过一定研究的结果。 可操作性。由以下