标准化测验StandardizedTests.pptVIP

標準化測驗(Standardized Tests) 標準化測驗 標準化測驗從測驗藍圖的設計，試題的編擬、分析、選擇和組合，整份測驗信、效度的研究和分析，到測驗常模的建立，都經一定的程序和步驟。就實施過程來說，標準化測驗的施測步驟、計分和解釋，均受到明訂程序的控制，目的在使不同實施情境（如實施者、地點、時間、計分者、解釋者和使用者）下的受試者，所得到的測驗分數能做有意義和公平的比較。 測驗的分類 認知性測驗（cognitive tests） 衡量個人最佳的(best)行為表現，目的在了解受測者之最高能力水準，又稱「最大表現測驗」 （maximal performance tests），通常有標準答案，分數反映程度高下。 情感性測驗（affective tests） 　衡量個人典行型的(typical)行為表現，目的在了解受測者一般的行為傾向，又稱「典型表現測驗」（Typical performance tests） ，受測者依其實況作答，答案並無所謂的對與錯。 測驗的分類 1. 智力測驗(Intelligence Tests) 2. 性向測驗(Aptitude Tests) 3. 成就測驗(Achievement Tests) 4. 人格測驗(Personality Tests) 智力測驗(Intelligence Tests) 智力的意義十分分歧 普通的能力 適應環境的能力 抽象思考的能力 學習的能力 測量記憶、理解(語文、數理等)、判斷、推理(語文、數學、空間等)、順序思考推理等心智能力。 傳統智力測驗將智力視為一整體性能力，通常以單一「智商」做為智力的代表。 性向測驗（Aptitude Tests） 性向是什麼? 「性向」指個體在學習某種事物之前，對學習該事物所具有的潛在能力。 （張氏心理學辭典） 「性向測驗」泛指用來測量個體潛在能力的測驗，或者預測個體接受學習或訓練後之成就或表現的測驗。 性向測驗的分類（1/3） 普通性向測驗或學術性向測驗 普通性向測驗通常測量語文、數量、抽象思考、邏輯推理等方面潛能，一般智力測驗即屬普通性向測驗。 性向測驗的分類（2/3） 多元性向或多因素性向測驗 多元性向測驗是綜合數種性向的測驗組合(test battery)，可同時測量多方面的潛能，幫助受試者了解個人能力上的優勢和弱勢。 性向測驗的分類（3/3） 特殊性向測驗 特殊性向測驗測量受試者某方面的特殊潛能，如音樂、美術、數學、科學、機械、文書等。 性向測驗 vs 智力測驗 通常智力測驗所測得為普通性向， 性向測驗所測得為特殊性向. 由於智力一詞具有天賦的內涵且意義分歧, 加上近代常用智力測驗預測學業成就, 故逐漸以學業性向測驗取代智力測驗的名稱. 例如 SAT；GRE 成就測驗(Achievement Tests) 成就測驗的目的在測量個體學習或訓練後獲得之知識和技能的程度。 國中基測、大學學測和指考、證照考試、檢定考試屬之 標準化成就測驗分類 綜合成就測驗 多種客別學科測驗所組成 單科成就測驗 測量某一特定學科的成就水準 診斷測驗 分析學生學習困難所在或原因 性向測驗 vs. 成就測驗 性向測驗與成就測驗 兩者取材均為後天學得的 性向測驗偏重在測量學習新工作的能力, 而成就測驗偏重在測量學習過的經驗 性向測驗取樣範圍廣, 而成就測驗取樣僅限於特定的學校經驗 人格測驗(Personality Tests) 人格測驗(Personality Tests) 人格是由個人的認知、思考、動機、價值、性情、情感、興趣、信念、態度、自我觀念等因素的總和。人格測驗內容相當複製，視編製者界定。 興趣測驗 測量對事物、活動、職業喜好的程度 態度/價值觀測驗 測量個人對特定事物的看法或重視程度 如何閱讀測驗手測- 測驗評鑑 測驗名稱 編製或修訂者 出版者 出版日期和版本 適用對象（閱讀程度） 測驗功能或目的 編製的依據或理論基礎 測驗內容 (分測驗名稱、題目型式、題數) 試題分析過程 (如何抽樣？提供哪些試題指數？) 測驗實施方式與時間 (團體還是個別？做完全測驗需多少時間？實施的容易度) 信度研究 (提供哪些信度數據？數據分佈的情況) 效度研究 (提供哪些信度數據？數據分佈的情 標準化樣本、常模建立時間與常模分數表 (如何抽樣？建立常模的時間？提供哪些常模對照表) 是否有評論資料？ 信　度 信度的意義 意義: 信度指測驗分數的一致性、穩定性和可靠性。信度也表示測驗分數受到測量誤差的影響程度。 一致性（consistency）─表示測驗內部試題間是否相互符合 穩定性（stability）─不同的測驗時點下，測驗分數前後一致的程度 測驗分數的一致性或穩定性，反映測驗分數受到