人教版六年四年级语文1单元教学设计1-21.docVIP

单 元 备 课 课题 第一单元 教 学 总 目 标 认识本单元35个生字，会写37个生字。 背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 观察一处景物再把观察到的景物写下来。 初步感受排比句的表达特点。 教 材 解 读 本单元由四篇课文和语文地园一组成。四篇课文中《桂林山水》《记金华的双龙洞》《古诗词三首》是精读课文，《七月的天山》为略读课文。本单元编选的四篇课文都写景文章，让我们充分领略了这些景色的美。课文中编排了7幅插图，生动反映了课文中重点部分的内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。课后编排了16道思考练习和选做题，提示了学习本单元课文的要求和教学重点。 重点 难点 1、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 2、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 3、观察一处景物再把观察到的景物写下来。 课 时 安 排 1、《古诗词三首》 2课时 2、《桂林山水》 2课时 3、《记金华的双龙洞》 2课时 4、《七月的天山》 1课时 《语文园地一》 4课时 课 型 阅读 课 题 1、古诗词三首 教学时间 共2课时 第1课时 备 课 山口 整 理 张珍 教学目标 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学重点 引导学生抓住诗中的重点词语，体会诗中人物的心情。 教学难点 引导学生抓住诗中的重点词语，体会诗中人物的心情。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 复 备 学习《独坐敬亭山》 一、激趣导入 1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣杜甫、诗仙李白） 2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 三、学生自学，初步理解 1、 自读古诗，做到“五不”。 2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、 互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、 交流诗意。 五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、 指导朗读 教 学 过 程 复 备 学习《望洞庭》 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的2随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、课外继续收集山水诗。 六、练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 板 书 设 计 1、古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭 教 学 反 思 课 型 阅读 课 题 1、古诗词三首 教学时间 共2课时 第2课时 备 课 山口 整 理 张珍 教学目标 1、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 2、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点 引导学生抓住诗中的重点词语，体会诗中人物的心情。 教学难点 引导学生抓住诗中的重点词语，体会诗中人物的心情。 教学准备 教 学 过 程 复 备 学习《忆江南》 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出