03YZ1 小学高段学生写“自我教育”笔记的实践研究 鄞州区栎社.docVIP

03YZ12 小学高段学生写“自我教育”笔记的实践研究 小学高段学生写“自我教育”笔记的实践研究 宁波市鄞州区栎社小学 李盛娜 一、写“自我教育”笔记的最初设想 曾对本校97名六年级学生进行了问卷调查，从爱与责任、诚信为人、行孝感恩、文明守纪、学习品质、环保意识这六方面来了解学生的德育现状。调查发现：学生已经具备了分辨是非的能力，他们清楚该怎么做，但是认知和行为间存在差距。调查表所列的24个项目中，只有35.1%的项目被认为做得较好，50%的项目学生有时能做到，还有14.9%的项目被认为做得较差。61%的学生认为自己的努力是改进这些不足的首要因素，父母的教育（15.2%）排在第二，然后是家长、教师和同伴的鼓励（13%），让人意外的是，教师的教育（10.8%）排在第四位。 教育学原理告诉我们：人具有主动性，有自由意志，能主动选择，因而真正有效的教育是自我教育。小学高段学生已经有了一定的自我意识，初步具有分析、辨别的能力。此阶段，有意识地培养学生的“自我教育”能力，教给他们合理安排自己生活的方法，引导学生进行判断反思，并在必要的时候能“强制自己”，从而完善自己，是非常有必要的。 通过写类似于日记的随意文字，记录下自己成长过程中发生的点滴事件，可以是计划、总结，也可以是生活中最真实的感受，在写的过程中引导学生进行评价和反思，让学生逐渐学会“自律”，关注学生未来的发展——这便是我提出写“自我教育”笔记的最初设想。 二、写“自我教育”笔记的实践过程 （一）“自我教育”笔记的记录内容 “自我教育”笔记的内容可涉及生活的方方面面，可以是自身的不足，也可以是成功的体验；可以是对未来的计划，也可以是对过往的总结。每个孩子都有渴望成功的愿望。在指导学生定目标的时候，不需要好高骛远(把目标定得过大)，指导学生从细微处着手，从易到难，“跳一跳，摘桃子”，制定通过努力可以实现的计划，享受成功的快乐。 依据中华文化传统和道德观念，结合当今社会的新要求，我帮助学生概括了六个德育内容进行记录（见下页表1）。当然也可以记录其他，积极参与劳动、保持阳光心态等都可以作为“自我教育”笔记的内容。 表1 德育评价内容及内涵 内容 内涵 内容 内涵 爱与责 任 国家事 须关心 学习品 质 上课前 准备好 少年志 从小立 专心听 敢发言 爱我家 爱我校 做作业 写工整 爱班级 争荣誉 有错误 及时改 诚信为 人 要诚实 不说谎 环保意 识 废弃物 不乱丢 他人事 不敷衍 见脏物 立清理 做错事 即改正 勤值日 保清洁 会宽容 乐助人 讲节俭 惜资源 行孝感 恩 长辈先 幼者后 文 明 守 纪 会使用 文明语 长者言 须静听 行与言 要知礼 长者命 行勿懒 知规范，懂恪守 做孝事 行孝道 做游戏 须有节 学生的记录是那么丰富： 2月11日 星期六 早上，我看到奶奶上厕所没有关灯，我立即告诉奶奶，上好厕所要关灯，不然会浪费大量的电。奶奶听了我的话，说再也不会了。 4月6日 星期五 今天下午，卖水果的邻居送来了几个苹果、几根香蕉。我控制住了自己的“馋虫”，把苹果提前削好，把香蕉也切成一段一段的。父母下班回家后，也能够吃到香甜的水果，就不会觉得那样劳累了，应该会很欣慰吧。 4月29日 星期日 上次听老师的指导，觉得自己上课举手发言还是不够积极，从下周开始要多举手发言了，一天至少两次，如果做到了打√，没做到打×。 举手次数 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 1 2 …… （二）“自我教育”笔记的记录形式 各人以自己的方式记录下近期的计划、总结、评定或是真实的故事，记的时间不完全固定，一般每周二三次，多则不限。记录的方式也较随意，可以是图片、文字，也可以是表格,彰显学生的个性。 图1 图示记录 图2 文字记录 图3 表格记录 充满想象力的孩子还给“自我教育”笔记配上了美丽的画，他们写得开心，大家看得舒心。 （三）“自我教育”笔记的推进策略 1.循序渐进，避免盲目。 “良好的开端是成功的一半”。实践初期，教师具体指导，避免造成“我看看你，你看看我，谁也不知道怎么做”的盲目现象，保护学生的参与欲望。学生存在差异，所以我采取了“让一部分学生先实践起来”的方法。 第一步，先在班级内选择了6名“自律”能力和“语言表达”能力较强的学生进行实践，指导写什么、怎么写，并对他们的记录及时进行评价，找出学生的困惑所在。 第二步，这6名学生进行了一星期的实践后，其他学生中已经对“自