北京市2016-2017学年高一化学 2.3.1 氧化还原反应教学设计.docVIP

氧化还原反应 课题 2-3-1 氧化还原反应 教学 目标 知识与技能 1．学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应； 2．初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法； 3．理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移； 过程与方法 培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。 情感、态度与价值观 1．复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的 2．培养学生思考及分析，解决问题的能力 教学重点 用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应 教学难点 理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移； 教学设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 氧化还原反应与得、失氧关系如何？ 聆听 通过介绍，引入主题 基础梳理 【引导学生阅读教材，思考、整理】 【板书】氧化还原反应 一、氧化还原反应 1．概念 （1）反应类型 ①氧化反应：物质所含元素化合价___________的反应 ②还原反应：物质所含元素化合价___________的反应 ③氧化还原反应：__________________的化学反应 （2）反应物 ①氧化剂：在反应中_______电子（或电子对______)的物质 ②还原剂：在反应中_______电子（或电子对______)的物质 （3）产物 ①氧化产物：_________反应得到的产物 ②还原产物：_________反应得到的产物 （4）物质性质 ①氧化性：氧化剂所表现出的_________电子的性质。 ②还原性：还原剂所表现出的_________电子的性质。 2．特征 一种或几种元素的_________发生变化。 3．实质 氧化还原反应的实质是电子的_____(即电子的____或_____)。 二、氧化还原反应概念之间的关系 1．电子得失型 以反应2Na＋Cl22NaCl为例，反应过程中发生了电子的得失：一个钠原子失去一个电子，钠元素从0价升高到____价，钠元素被_____。氯元素从0价降低到____价，一个氯原子得到一个电子，氯元素被还原，在此反应中氧化剂是________，还原剂是_______。 2．电子对偏移型 以反应H2＋Cl22HCl为例，反应过程中发生了电子对的偏移：在反应中，H原子和Cl原子之间形成一个____________，且共用电子对使氢原子的最外层形成2电子稳定结构，氯原子的最外层形成8电子稳定结构。 在该反应中发生了共用电子对的偏移：共用电子对偏离氢原子，氢元素化合价由0价升高到______价，被氧化，发生了氧化反应。共用电子对偏向氯原子使氯元素由0价降低到______价，被还原，发生了__________反应。 思考，按照老师引导的思路进行阅读，小组内讨论，代表回答。 通过阅读，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。 拓展延伸 一、从不同角度认识氧化还原反应 1．得氧失氧的角度 初中是从得氧和失氧的角度分析，凡得氧的反应为氧化反应，失氧的反应为还原反应。发生得失氧的反应均为氧化还原反应。 2．化合价升降的角度(特征) 氧化还原反应必有化合价的变化，元素化合价升高的反应为氧化反应，元素化合价降低的反应为还原反应。这可作为判断氧化还原反应的依据。 3．电子转移的角度(本质) 凡是有电子转移(得失或偏移)的反应都是氧化还原反应。 凡是没有电子转移的反应都是非氧化还原反应。这是氧化还原反应的本质。三种角度的比较如下表： 得氧和 失氧观点 化合价 升降观点 电子转移观点 反氧化应 得氧的反应 化合价升高的反应 失去(或偏离)电子的反应 还原反应 失氧的反应 化合价降低的反应 得到(或偏向)电子的反应 氧化、还原关系 得氧失氧同时发生，得氧失氧总数相等 化合价升降同时发生，且升降总数相等 得失(或偏移)电子同时发生，且得失 (或偏移)总数相等 氧化还原反应 有氧得失的反应 有化合价升降的反应 有电子转移 (得失或偏移)的反应 二、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系 1．化学反应的分类 2．氧化还原反应与四种基本反应类型的关系如图所示： 三、氧化还原反应各概念之间有何关系 1．氧化还原反应各概念之间的关系 理解氧化还原反应概念时，要理清两条主线： 还(还原剂)→升(化合价升高)→失(失去电子)→氧(被氧化)→氧(氧化产物) 氧(氧化剂)→降(化合价降低)→得(得电子)→还(被还原)→还(还原产物) 2．化合价的升降是氧化还原反应的表现特征，电子得失(或偏移)是氧化还原反应的本质。 四、氧化还原反应中电子转移的表示