人教版四年语文上册《游山西村》教学设计.docVIP

《游山西村》教学设计 平凉市崆峒区崆峒镇甘沟小学 柳智财 一、概述 《游山西村》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。1.知识与技能： （1）认识3个生字，会写4个生字。 （2）有感情地朗诵并背诵古诗，默写《游山西村》。 （3）帮助学生理解诗中的字、词、句的意思，翻译并体会诗人的心境。 2.过程与方法： （1）能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。 （2）通过朗读理解诗意，感悟诗歌的涵义。 （3）通过背诵，积累文言字词的涵义。 3.情感态度与价值观： 陆游通过对农家好客情景的描述，体现了农家的淳朴热情、乡间的风光习俗，以及表达了诗人对农村生活的真挚的热爱之情。 三、学习者特征分析 本课面对的是小学四年级学生，学生对古诗的背诵程度，比较有难度。同时，学生对古诗中的文言词汇，在记忆和认识上有一定的难度。 四、教学策略选择与设计 新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外构通，学科间融合的语文教育体系。整合运用多媒体信息手段，直观生活的教学情境使课堂变成“彩色、立体”而非黑白、平面的。同时，课堂也成为学生想象的天地，创造的源头，益智的场所，冶情的时空。迅速发展的信息时代，多媒体信息手段在语文教学中的运用给教学带来无限生机和动力。它不受时空限制，直接表现多种事物和现象，使学生对所学知识得到充分感知，更重要的是，它感染力强，能活跃学生的思维，刺激记忆和应用。这就是所谓的“蛋炒饭”，可以事半功倍，课件的运用为新课程的实施插上翅膀。 这首诗朗朗上口，诗中的后两句蕴涵着深刻的人生哲理，教学时应把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，让学生理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗在现实生活中的含义，通过观看具体形象的图片，并让学生结合生活实际来讨论，激发学生学习兴趣。 五、教学资源与工具设计 　学生准备：查找有关的资料，预习课文。 七、教学评价设计 1、这节课我学会了哪些知识?我是用什么方法学会的? 2、今天我又学到了什么好的学习方法? 3、我有什么感受?想说些什么？ 八、帮助和总结 （一、默写《游山西村》 （二、填空 1.此诗选自《??????????? 》，作者???????? ，字??????? ，号??????? 。????? (朝)著名诗人。现存诗作近万首，是我国诗歌历史上最“多产”的作家。有《??? ?? 》《???? 》等传世。 2.“??????? ?????????????? ?? ，????????????????????? ”蕴含深刻哲理。 3.此诗表达了作者怎样的思想感情？ 《游山西村》教学设计 1 开始 导入新课 整体感知 教师点评 学生交流 教师巡视指导 感情读诗，感悟交流 熟读成诵 教师点评 反馈交流 布置作业 结束