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关于学前儿童早期阅读的认识摘要：早期阅读是以学前儿童为接受、理解主体，以低幼绘本为主要阅读对象的理解性学习活动。幼儿早期阅读的重要性早已得到广大教育者的认可和重视。但是幼儿的早期阅读也存在着许多的问题，严重影响儿童早期阅读作用的发挥。关键词：早期阅读，指导策略，幼儿的兴趣一说起“早期阅读”，人们往往自然而然地想把它与文字联系在一起，把早期阅读当作提前开始的对婴幼儿进行的识字教育；也有人认为学前阶段以发展口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容；还有人认为，早期阅读就是看图讲述，因而在语言教育活动的具体操作上常常混为一谈。很多人疑惑：幼儿这么小，又不识字，怎能阅读呢？其实，幼儿阅读与学龄阶段的阅读是有很大区别的。对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。也就是说，早期阅读是指幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。当前幼儿早期阅读中存在的问题首先最为明显的是将早期阅读等同于早期识字; 如果一味地强调识字，势必会忽略儿童其他语言能力的培养，比如会弱化儿童的口语学习，这最终会影响他们形成真正的阅读能力 。如果将儿童阅读的注意力主要引到识字方面，这种消极的学习体验将最终降低他们阅读的兴趣和动机。 其次是无教师指导的自主阅读。 目前幼儿园内都有供幼儿自主阅读的图书角、 阅览室 。在幼儿的阅读活动中，很少有教师对幼儿良好阅读能