2010年等教育学考试必备试题.docVIP

高等教育法学 1.教育法学与教育法制是20世纪50年代末，60年代初形成并逐步发展起来的一门社会科学，是一门新兴的具有法学与教育学边缘性质的法学分支学科。 2.教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、发展规律的一门法学分支学科。 3.教育法学的性质决定了它具有时代性、边缘性、社会性和综合性等基本特征。 4.教育法学的研究对象是教育法律现象及其产生、发展规律。5.教育法学的研究对象可分为三个层面： （1）本质层面。即研究教育法律的本质、表现形式及其产生与发展的规律。（2）实践层面。即研究教育法律的制定、适用和遵守，教育法律关系，教育权利和教育义务等实际运用方面的问题。（3）理论层面，即研究教育法律的观念、学说和原理，教育法律现象与经济和社会进步的关系等理论问题。 6.现代教育立法萌芽于16世纪至17世纪的欧洲，其中最具代表性的是19世纪欧美各国的义务教育立法。西方国家随之便开始了对教育法的理论研究。19世纪末，德国著名行政学家施泰因开始了对教育立法问题的研究。德国是教育立法最早的国家。20世纪60年代以来，由于学制改革和立法实践的推动，德国又出现了一批有关教育法学的专著。德国的教育法学研究侧重于教育立法理论以及对事实与法律的分析与评价，主要围绕教育法律关系主体的权利和义务进行论述。20世纪50年代，日本出现的著作主要是法律解说和教育判例汇编兼子仁撰写的《教育法》。；