2011年南心理学考试重点.docVIP

一、概述 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。研究对象：如何学，如何教，学与教的相互作用；研究内容：（1）学习与教学的要素（学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境），（2）学习与教学的过程（学习过程、教学过程、评价与反思过程）。教育心理学的作用（描述、解释、预测、控制）：1.帮助教师准确的了解问题；2.为教育教学实践提供科学的理论指导；3.帮助学生预测并干预学生；4.提供各种研究方法和角度。心理学的创建（20以前）夸美纽斯：捷克，自然本性；裴斯泰洛齐：瑞士，〈论教学方法〉，“教育要心理学化”；赫尔巴特：德国，把教育理论的研究放在科学基础（心理学）上，“四段教学法”；卡普捷列夫：出版了第一部以教育心理学命名的书；桑代克：美国，〈教育心理学〉后扩充〈教育心理学大纲〉（人的本性、学习心理、个性差异与测量），西方第一部以教育心理学命名的专著；教育心理学由此产生。心理学的发展（20-50）房东岳：1908年，我国第一部以教育心理学命名的书〈教育实用心理学〉，小原又一撰写。廖世承：我国第一本〈教育心理学〉教科书。心理学的成熟（60-70）奥苏伯尔：认知心理学心理学的完善（70后）布鲁纳：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。 三、学习的实质与类型 广义的学习：指人和动物在生活过程中，由经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。 人类的学习：在社会实践中，以语言