九年级化学《2.3制取氧气》课件4人教版.ppt

教材分析 一、《制取氧气》在教材中的地位和作用 制取氧气是在学习了基本操作之后第一次完整的制取 物质，起着承上启下的作用。既可利用实验室制取氧气来 巩固基本操作中零散的知识，使之成为有机的整体，又可 指导氢气、二氧化碳等气体的制取。 二、教学目标分析 知识目标：使学生掌握实验室制取和收集氧气的方法和反应原 理；了解分解反应的概念；对催化剂的概念有一个 大致象。 能力目标：通过实验培养学生观察和分析问题能力及动手能力。 情感目标：通过实验激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生良 好的科学作风和求实进取的优良品质。 三、教学重点、难点和关键 重点：探究实验室制取和收集氧气的方法和思路； 难点：催化剂，催化作用； 关键：有效引导学生积极思考和探究制取氧气，懂得探究 实验的一般步骤，提高思考能力和动手能力。 学情和教法分析 考虑到学生第一次完整的制取物质，我采 用演示与探究相结合，做到“授之以渔”，使学生 懂得实验探究的一般步骤后，真正成为课堂的主 体。本课题采用多媒体电脑辅助教学。 学法指导 课前复习旧知以利于新问题的解决； 课堂学生动脑、动手，自主探究和合作交流相 结合，体验制取物质的喜悦；课后实践重在总 结和归纳。 教 学 程 序 实验原理 1、演示实验：过氧化氢分解 2、师生共同分析：催化剂 3、图片展示：催化剂在社会中的作用 4、加深理解：练习链接 5、阅读教材：引出实验室制取氧气的另一方法 6、对比归纳：分解反应 1、在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸人试管，木条是否复燃？ 2、微微加热试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 3、在另一只试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 催化剂的理解 用双氧水和二氧化锰制取氧气： 科学.技术.社会 表达式 讨论： 实验室制取氧气的两个反应与化合反应有什么不同？ 气体收集方法 推荐实验装置 1、试管口应略向下倾斜，导管应略出橡皮塞，铁夹 应夹在距试管口1/3处； 2、用高锰酸钾作原料时应在试管口塞一团棉花; 3、待气泡均匀连续冒出时才能开始收集气体; 4、实验结束后一定要先移导管，后熄灭酒精灯. 完成小论文：实验室制取氧气的得与失 课后探究： 化学兴趣小组的同学在课后用实 　　　　　　验探究验证催化剂 板书设计 课题3 制取氧气 一、催化剂： 二、实验室制取氧气原理： 三、分解反应： * 人教版义务教育九年级上册 表达与交流 实验探究 课后实践 导入 知识准备 航 空 航 海 医 疗 实验室应该如何制取氧气呢？ 导入 实 验 装 置 实 验 药 品 实 验 步 骤 实 验 原 理 注 意 事 项 实 验 目 的 探究步骤 演示实验 二氧化锰 过氧化氢 水+氧气 催化剂：在化学反应中能改变其他物质的 反应速率，而本身的质量和化学 性质在反应前后都没有发生变化 的物质叫做催化剂 催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用 SI08型氧化制硫酸催化剂 A202合成氨催化剂 合成甲醇催化剂 COS水解催化剂 丙烯氰合成催化剂 催化剂的作用 下列关于催化剂的说法正确的有： A 一定能加快化学反应速度 B 催化剂能增加生成物的量 C 催化剂在反应前后性质不变 D 二氧化锰就是催化剂 F：催化剂就是二氧化锰 G：催化剂不参与化学反应 练习链接 过氧化氢 水+氧气 二氧化锰 1、用双氧水和二氧化锰作原料： H2O2 H2O + O2 二氧化锰 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 2、用高锰酸钾作原料： 分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质 的反应， 叫做分解反应。 AB A + B 分解反应 A B 气体发生装置 实验装置 C D E 气体收集装置 实验装置 排水法： 气体不易溶于水 且不与水反应 排水法 向下排空