人教版新课四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计及教学反思.docVIP

四年级上册第3单元教学设计及教学反思 第 3 单元 三位数乘两位数 单元教学目标: 知识与技能：1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3．使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 过程与方法：1．充分利用旧知，让学生迁移类推，自主探索三位数乘两位数的方法。2．重视引导学生探索运算中的数量关系,初步建立模型化的教学方法。情感态度与价值观：1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯单元教学重难点：使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。课时安排：9课时 口算乘法教学内容：第～页使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。能够熟练地口算两位数、几百几十乘一位数。能够准确地口算两位数、几百几十乘一位数。多媒体课件、卡片一、创设情境：回顾学过的口算方法。12×4= 330×3= 12×3= 41×2= 24×2= 210×4= 11×5 410×2= 让学生说一说口算的方法。同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢郊游吗？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具。大家请看大屏幕，说一说这些交通工具的速度各是多少？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：18×4=24×3= 25×2= 14×6= 特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130×5=2×380= 150×6= 7×13= 460×2= 口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0板书课题：口算乘法三、巩固新知：1、练习六第1题将得数写在树叶旁边。2、、练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题和第5题4、口算练习17×2= 310×3= 80×3= 24×3= 12×8= 14×5= 360×2= 15×6= 260×3= 17×5= 四、课堂小结 这节课你有什么收获？板书设计：口算乘法人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。1）人骑自行车３小时可以行多少千米？2）特快列车３小时可以行多少千米？16×3=48 160×3=480 16×30=480 设计意图 培养学生类推迁移的能力和口算的能力口算乘法要每日进行练习，学生只有在多练习的过程中才能找到做题的规律与技巧，这节课主要要求学生能正确应用乘法的口诀进行计算，在练习时发现有个别学生最基础的乘法口诀还掌握不熟练，这大大影响了学生的计算正确率。我认为学生的乘法口诀应加大力量练习。现有个别学生最基础的乘法口诀还掌握不熟练，这大大影响了学生的计算正确率乘法口诀应加大力量练习。教学内容：第～使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。培养学生认真计算的良好学习习惯。掌握三位数乘两位数笔算的过程掌握三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算方法。多媒体课件创设情境，为新知铺垫：谈话：同学们，你们知道从巷口走路到学校有多长时间？（4分钟），那么如果每分钟走145米？请大家算一算，从塔头到学校大约有多少米？（让学生集体讨论）二、探究新知1、同样的速度，每分钟走145米，从腊库胡同到学校要用12分钟，请大家算一算，腊库胡同到学校有多远？学生列式：145×12=学生独立思考，试着做一做。小组内交流，每个学生介绍自己解决问题的方法。全班交流，请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。1、师生共同探究笔算方法。谈话：同学们用不同的方法解决了问题，有的同学用估算计算，有的同学用计算器做出结果，有的同学用竖式解决了问题，今天，我们重点来研