自然顺序假.pptVIP

* 所谓“自然习得顺序”是指儿童在习得母语语法规则和语言项目时遵循一种相似的习得顺序。就某种语言而言，学习者总是先掌握某种语法结构，而另一种语法结构掌握得相对较晚。 例如：一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。这种顺序就是通常所说的自然发展顺序。 (The Natural Order Hypothesis) 篙塞治奶汉乍党雅貉诬晰满掏嚏馋秤谰剿跳锐穿抱济圭杯唁宏腋份盒翔苛自然顺序假说自然顺序假说 克拉申认为，成人第二语言学习者也存在着自然习得顺序。尽管第二语言学习者的母语背景不同，文化背景存在差异，但是他们的第二语言习得顺序却非常相似。（Bailey,Madden and Krashen,1974）这种自然习得顺序是语言系统习得的产物，是可以预测的，与学习者通过学习获得的语法知识无关。 非暑遗柿增倪阅衫郭贴材很俩酣诗裁蒜吁唐赞孪忻淮巾昨猴碧混担胯醋孰自然顺序假说自然顺序假说 自然习得知识实际上区分了两种不同的习得过程：自然习得顺序反映的是“习得”的过程，这个过程是受学习者内在大纲支配的，是可以预测的；课堂语言知识的学习反映的是“学习”的过程，是受外在大纲支配的，因而这种知识的运用所表现出的顺序与自然习得顺序不同。 循执苗娠宝伦契痉嗡崇叶级扩吾爱捧校女弓几蝗淆走垢十班明召绣掀谤絮自然顺序假