九年级数学分类讨论思想及其应用知识精讲.doc

初三数学分类讨论思想及其应用 【本讲主要内容】 分类讨论思想及其应用 包括分类讨论思想，以及在解数学问题中的应用。 【知识掌握】 【知识点精析】 1. 在解数学问题时，要把可能出现的情况一一加以研究，分别求解，这种数学思想便是分类讨论思想。 2. 在分类讨论中，可能涉及代数式中数的范围或几何图形中点的位置、线的位置等。 【解题方法指导】 例1. 化简： 分析：，这是一个非负数，当去掉绝对值符号时，要对m、n之间的关系分为mn，m＝n，mn三种情况加以讨论，最后求出结果。 解： 当mn时， ∴原式 当m＝0时，分母为零，无意义； 当mn时， ∴原式 因此原式＝±1 评析：在解决非负数的问题时，即|a|，a2，时，要对字母a分为a0，a＝0，a0三种情况加以讨论，这样在化简时不会漏去某些情况而产生丢解的情况。 例2. 已知：二次函数的图象过原点及（4，0）点，且顶点到x轴的距离等于2，求二次函数的解析式。 分析：二次函数的解析式为，其中a、b、c为待定系数，需列出三个方程，由图象过原点及（4，0）点可列出两个方程，另一个方程要靠顶点到x轴的距离等于2确定，但不知抛物线的顶点在x轴上方，还是下方，因此要分两种情况加以讨论。 解：设二次函数的解析式为 ∵二次函数的图象过（0，0）点及（4，0）点 ∴c＝0 ，即4a+b＝0 设二次函数顶点的纵坐标为m，则|m|＝2 解方程组 将代入得 解方程组 将代入，得 ∴b＝2 ∴所求的二次函数的解析式为或 评析：此题去掉的绝对值符号时，要分为两种情况进行讨论，列出两个二元一次方程组，这样才不能漏解。由图可以看出，这样的抛物线应该有两条，实际上，遇到距离问题时，常常出现两种情况。 例3. 已知：在△ABC中，∠A＝30°，BC＝6，，求AB的长。 分析：这是一个已知三角形的两边和其中一边的对角求第三边的问题，有可能出现两解，需分情况进行讨论。 解：作CD⊥AB，交直线AB于D ∵∠A＝30°， ∴ ∴CDBC ∴点D在线段AB上或在线段AB的延长线上 （1）当点D在AB上时，如图① 在Rt△ADC中 在Rt△CDB中， （2）当点D在AB的延长线上时，如图② 则AD＝9，BD＝3 因此AB的长为12或6 评析：当BCCD时，点D要分两种情况加以讨论。 【考点突破】 【考点指要】 分类讨论思想是重要的一种数学思想，在解决数学问题时，常常要考虑到问题的不同侧面，对培养同学思维的严谨与周密十分重要的，在几何问题中，诸如等腰三角形中两边的长分别为3和5，那么3可能是腰长，也可能是底边长；5可能是底边长，也可能是腰长，要分两种情况加以讨论，又如两圆相切，既可能外切，也可能内切，也要分情况加以讨论；再如，某点到原点A的距离等于2，那么点A可能在原点左侧，也可能在原点右侧等等，正因为对培养思维的严谨性有利，因此在中考试题中经常出现，应予以重视。 【典型例题分析】 例1. 已知：Rt△ABC中，∠C＝90°，AB＝10，AC：BC＝3：4，D是AC上一点，过D作直线交AB于点E，截得的三角形与△ABC相似，又知AD＝4。求DE的长。 分析：此题给出点D在AC上，且截出的三角形与△ABC相似，这样便有两种可能，一种是过D作BC边的平行线；另一种是由D作AB的垂线，都能得到与△ABC相似的三角形，应分两种情况进行讨论。 解：过D作DE//BC，交AB于E（如图①） 图① ∵∠C＝90°，AC：BC＝3：4，AB＝10 ∴ 设 （舍去负值） ∴AC＝6，BC＝8 ∵DE//BC ∴△AED∽△ABC 作DE⊥AB于E（如图②） 图② ∵∠A＝∠A，∠C＝∠AED＝90° ∴△ADE∽△ABC 因此DE的长为或 评析：由于过D点作直线截出与△ABC相似的三角形有两种情况，因此要进行分类讨论。 例2. （1997年北京） 已知：矩形的长大于宽的2倍，周长