九年级数学第四章 统计与概率北师大版知识精讲.doc

九年级数学第四章 统计与概率北师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第四章：统计与概率 二. 教学目标： 1. 能利用有关数据制作统计图并解决实际问题． 2. 会利用概率知识来解决简单的实际应用型问题． 三. 知识要点： 1. 统计所经历的过程一般为： 2. 三种统计图的特点： 条形统计图：能够清楚地表示出每个项目的具体数目 折线统计图：能够清楚地反映事物的变化情况 扇形统计图：能够清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比 3. 概率的求法及应用 利用求概率的方法可以：（1）判断某件事情是否合算？（2）解决游戏是否公平的问题． 四. 重点难点： 重点：统计问题的读图、识图、作图，应用统计与概率解决实际问题。 难点：整理数据及恰当选用统计图，从具体事例中抽象出数学问题。 【典型例题】 考点一：统计图 例1. 学习了条形统计图后，老师让小明以下表提供的信息绘制条形统计图，小明绘制了如图所示的条形图． 姓名 小旭 小强 小丽 小华 小军 身高（m） 1.46 1.55 1.28 1.61 1.52 （1）小明绘制的统计图能反映每一个同学的身高吗？ （2）此图表会使人产生视觉错误吗？应怎样改动呢？ 分析：由条形统计图可以看出能反映每一个同学的身高，但是会使人产生视觉错误，如小华的身高比小丽的身高的4倍还多，这与实际不符合． 解：（1）根据横纵坐标对应观察，此统计图能清楚地反映出每一个学生的身高． （2）由图可以发现小华的身高比小丽的身高的4倍还多，而实际上小华的身高为1.61m，小丽的身高为1.28m，这说明此图给人以视觉错误的感觉，应该从两个方面进行改正，一是纵轴坐标数值从0开始，二是“柱高”与各个量要成相应比例． 评析：绘制条形统计图，要注意整体直观性． 考点二：数据分析 例2. 某学校对初中毕业班经过初步比较后，决定从九年级（1）、（4）、（8）班这三个班中推荐一个班为高级先进班集体的候选班．现对这三个班进行综合素质考评，下表是它们五项素质考评的得分表（以分为单位，每项满分为10分）． 班级 行为规范 学习成绩 校运动会 艺术获奖 劳动卫生 初三（1）班 10 10 6 10 7 初三（4）班 10 8 8 9 8 初三（8）班 9 10 9 6 9 （1）请问各班五项考评分的平均数、中位数和众数中哪个统计量不能反映三个班的考评结果的差异？并从中选择一个能反映差异的统计量将它们的得分进行排序； （2）根据你对表中五个项目的重要程度的认识，设定一个各项考评内容的占分比例（比例的各项须满足：①均为整数；②总和为10；③不全相同），按这个比例对各班的得分重新计算，比较出大小关系，并从中推荐一个得分最高的班级作为市级先进班集体的候选班． 分析：（1）分别计算各班的平均数、中位数和众数，再进行比较．（2）考评分由行为规范、……、劳动卫生五部分组成，各项内容所占比例自由设定，但应满足①均为整数；②总和为10；③不全相同． 解：（1）设P1、P4、P8顺次为3个班考评分的平均数；W1、W4、W8顺次为3个班考评分的中位数；Z1、Z4、Z8顺次为3个班考评分的众数．则 P1＝＝8.6（分）， P4＝＝8.6（分）， P8＝＝8.6（分）， W1＝10（分），W4＝8（分），W8＝9（分）， Z1＝10（分），Z4＝8（分），Z8＝9（分）． ∴平均数不能反映这3个班的考评结果的差异，而用中位数（或众数）能反映差异，且W1＞W8＞W4（Z1＞Z8＞Z4）． （2）给出一种参考答案： 选定：行为规范∶学习成绩∶校运动会∶艺术获奖∶劳动卫生＝3∶2∶3∶1∶1． 设K1、K4、K8顺次为3个班的考评分，则： K1＝＝8.5， K4＝＝8.7， K8＝＝8.9． ∵K8＞K4＞K1，∴推荐九年级（8）班作为市级先进班集体的候选班． 考点三：概率的求法及应用 例3. 暑假期间，两个商场搞促销活动，其中A商场有奖销售，购物满100元得奖券一张，多买多得，以10000张为一个开奖单位；设特等奖1名，奖金5000元，一等奖100名，奖金500元，二等奖200名，奖金100元；B商场购物满100元，送现金10元，多买多送．你认为在哪一个商场购物更实惠？（假设有奖销售的亏损率为0，购物送现金的成功率为1） 分析：考察哪个商场购物更实惠，就是分别计算出它们返现金的百分比，A商场由于是100元得奖券一张，又要求10000张为一个开奖单位，所以10000×100＝1000000（元），给购物者返还的现金可以计算．这样就可以计算出返现金的百分率，再计算出B商场的百分率进行比较． 解：A商场的返现金百分率为 （5000＋100×500＋200×100）÷（10000×100）＝7.5%； B商场的返现金百分率为1