九年级数学统计初步人教版知识精讲.doc

九年级数学统计初步人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 统计初步 ［学习目标］ 1. 了解总体、个体、样本及样本容量的含义，在此基础上会用三种方法计算n个数的平均数，理解样本的某种特性用来估计总体的某种特性是必要的，并会用样本的平均数去估计总体的平均数。 （1）平均数：平均数是度量一组数据波动大小的基准，在描述一组数据的集中趋势方面尤为重要。 （2）三种计算方法： ①如果有n个数； ②当一组数据各数较大时，将各数同时减去一个适当的常数a，得到另一组数据； ③加权平均数：在n个数据中，如果出现次，出现次，…，出现次，则这n个数的平均数为，在计算时以上三种方法灵活选择，以便减小计算量。 2. 理解众数、中位数的意义，并且会求一组数据的众数与中位数。 （1）众数是指在一组数据中，出现次数最多的数据；中位数是指将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。 （2）众数、中位数、平均数一样，均是从不同角度描述一组数据的集中趋势的特征数。 （3）一组数据的平均数、中位数是惟一的，而众数不一定唯一，一组数据的平均数，中位数，众数可能是同一个数据。 3. 理解方差、标准差的概念，掌握求法，会对数据波动情况进行比较。 （1）方差、标准差是衡量样本、总体的波动大小的特征数，明确对同类问题的两组数据，方差小的波动小，方差大的波动大。 （2）灵活应用方差的三个计算公式。 【典型例题】 例1. 一个球队所有队员身高如下（单位：cm） 178，179，181，182，176，183，176，180，183，175，181，185，180，184，问这个球队队员平均身高是多少（精确到1cm）？ 解法1：利用平均数的公式计算： 解法2：建立新数据，再利用平均数简化公式计算。 取a＝180，将上面各数据同时减去180，得到一组新数据： －2，－1，1，2，－4，3，－4，0，3，－5，1，＋5，0，4 ∴ 解法3：利用加权平均数公式计算： 解法4：建立新数据，再利用加权平均数公式计算： ∴ 答：这个球队的平均身高是180厘米。 点拨：（1）平均数公式是一个计算平均数的基本公式，在一般情况下，要计算一组数据的平均数可使用这个公式。 （2）当数据较大，且大部分数据在某一常数左、右波动，“解法2”可以减轻运算量，故此法比较简便，常数a通常取接近这组数据（大约估计）平均数的较“整”的数，以达到简化计算过程的目的。常数a的取法并不惟一，比如本例中取a＝181也可以作。 （3）当一组数据中有不少数重复出现时，可用加权平均数公式来计算平均数。 例2. 为了让人们感受丢弃塑料袋对环境造成的影响，某班环保小组的六名同学记录了自己家中一周内丢弃的塑料袋的数量，结果如下（单位：个）：33，25，28，26，25，31。如果该班有45名学生，那么根据提供的数据估计本周全班同学各家总共丢弃塑料袋的数量约为（ ） A. 900个 B. 1080个 C. 1260个 D. 1800个 （2002年北京海淀区） 解：（个） 故选C。 点拨：此题系求平均数的应用题，只有求出了平均数才能求出45家总袋数。 例3. 为了了解一次初三数学升学成绩，从5000名学生的成绩中抽取的部分中，有1人得100分，2人得95分，8人得90分，10人得80分，15人得70分。 （1）指出这个问题中的总体，个体，样本和样本容量； （2）求样本的平均数。 解：（1）总体 5000名学生的数学升学成绩的全体； 样本 抽取的36名学生的数学升学成绩； 个体 每一名学生的数学升学成绩； 样本容量 36； （2） ≈79（分） 即样本平均数约为79分。 点拨：在回答（1）中的总体、个体和样本时要注意完整。例如，总体不可叙述为5000名学生，其余类似；而回答样本容量时不要加入单位，而是纯的自然数。 例4. 某鱼塘放养鱼苗10万条，根据这几年经验知道，鱼苗成活率95%，一段时间后准备打捞出售，第一次网出40条，称得平均每条重2.5kg；第二次网出25条，称得平均每条重2.2kg；第三次网出35条，称得平均每条鱼重2.8kg，请估计鱼塘中的鱼总重量约是多少。 解：三次称鱼的平均数为 总重