2025秋青岛版（新教材）一年级科学上册《11 玩彩泥》教学设计.docxVIP

2025秋小学科学青岛版一年级上册《11玩彩泥》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

1.地位作用：本课是第三单元“玩中学”的核心课例，承接《玩小车》对“力”的探究，将焦点从“改变运动状态”转向“改变物体形状”，为后续学习磁力、材料特性及手工制作奠定基础，是体现“做中学”理念的典型内容。

2.内容特点：教材通过“自由玩—学技巧—创意做”三层活动，将彩泥特性认知、塑形技能训练与科学观念建构融合，注重多感官体验与创意表达的结合。

二、学情分析

1.认知基础：一年级学生对彩泥有生活接触，但多停留在随意揉捏阶段，缺乏对“力与形状变化”关联的理性认知，能通过感官描述物体特征但表达不规范。

2.能力特点：手部精细动作发育不完善，控制力度能力较弱，但好奇心强，乐于动手操作，适合通过具象活动建立抽象概念。

三、课标目标

1.科学观念：知道彩泥具有柔软、可塑性强的特性，理解力可以改变物体的形状，明确揉、捏、搓、压等方法与形状变化的对应关系。

2.探究实践：能运用多种感官观察彩泥特性，掌握基本塑形技巧，能独立完成简单作品并交流创作过程。

3.思维能力：能观察比较不同方法带来的形状差异，用语言或画图表达创作思路。

4.态度责任：感受创作乐趣，养成整洁有序的操作习惯，了解面塑文化，增强民族自豪感。

四、教学重难点

1.重点：掌握揉、捏、搓、压等基本塑形技巧，能准确描述彩泥在力的作用下的形状变化。

2.难点：有目的地运用塑形技巧进行创意创作，建立“力改变形状”的科学观念。

五、教学法

1.教法：情境教学法（创设“造型工坊”情境）、示范讲解法（规范塑形动作）、启发提问法（引导思维进阶）。

2.学法：动手操作法（自由探索+创意实践）、合作交流法（作品展示互评）、多感官参与法（摸、看、说结合）。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（任务海报、面塑短片、作品图片）、各色彩泥、塑形工具（滚棒、塑料刀）、展示板、湿布、垃圾袋。

2.学生：每人1套彩泥、塑料垫板、密封袋、学习任务单。

3.环境：课桌分组摆放，预设作品展示区，强调操作安全与卫生要求。

七、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

师生互动：师：“恭喜大家通过‘动力车间’挑战！现在进入第二关——造型工坊！（出示PPT）今天要当魔法造型师，用彩泥变魔术，愿意试试吗？”生：（齐声回应）愿意！师：“看看彩泥朋友长什么样？摸一摸有什么感觉？”生：（触摸后发言）颜色多、软软的、能变形……设计意图：延续单元情境自然导入，通过多感官体验激活已有经验，激发探究兴趣。

（二）探究特性（10分钟）

师生互动：师：“用手揉一揉、捏一捏、搓一搓，彩泥会变什么样子？比一比谁的方法多！”

生：（自由操作）揉成球、搓成长条、压成饼……

师：“谁来说说你用了什么方法？彩泥变成了什么形状？”

生：“我用力压，彩泥变成了扁片！”“我搓了之后，彩泥变长了！”

师小结：“彩泥软软的，用力就能改变形状，这些方法就是塑形的魔法哦！”

设计意图：通过自由探索积累感性经验，用提问引导学生建立“方法—形状”关联，突破认知难点。

（三）学习技巧（10分钟）

师生互动：

师：（示范动作）“揉球要手心用力转圈，搓条要双手来回滚动，捏角要用拇指食指配合，压片可以用手掌或工具。大家试试做‘基础四件套’！”

生：（模仿练习，教师巡回指导）

师：（针对问题）“小明的长条断了，谁能告诉他怎么用力更均匀？”

生：“要轻轻搓，两边一起动！”

设计意图：规范动作要领，通过个别指导解决共性问题，为创意创作夯实基础。

（四）创意创作（12分钟）

师生互动：

师：“用刚才的魔法做喜欢的作品，动物、水果都可以，记得想名字哦！需要工具可以举手！”

生：（动手创作，遇到困难求助）“老师，兔子耳朵怎么捏更尖？”

师：“试试用拇指和食指慢慢捏顶端，轻轻用力！”

设计意图：从模仿到创造，通过个性化指导满足差异需求，培养解决问题能力。

（五）展示总结（8分钟）

师生互动：

师：“请造型师介绍作品：‘我的作品叫____，用了____方法做的’。”

生：“我的作品叫小西瓜，用绿色压片做皮，红色揉球做瓤！”

师：“大家觉得他做得怎么样？谁发现了他的小技巧？”生：“颜色搭配得很好，还用工具压出了条纹！”

师小结：“力让彩泥变魔术，我们都是小小创造家！”（播放面塑短片）“这是中国绝活，你们也是文化传承人哦！”

设计意图：通过展示互评固化知识，文化延伸提升情感价值，落实态度责任目标。

（六）整理评价（5分钟）

师生互动：

师：“把彩泥收回密封袋，完成任务单自评，夸夸小伙伴的闪光点！”

生：（整理桌面，填写任务单）“我夸小红，她的小鱼很像，用了搓和捏的方法！”

设计意图：培养良好习惯，通过自评互评实现过程