2025秋青岛版（新教材）一年级科学上册《14 认识放大镜》教学设计.docxVIP

青岛版一年级上册《14认识放大镜》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

1.单元定位：本课是第四单元“使用工具”的起始课，承接“工具拓展感官功能”的单元核心观念，为后续学习其他工具奠定基础。

2.内容结构：通过“问题导入（如何看得更清楚）—结构认知（放大镜组成）—实践操作（使用方法）—应用拓展（生活场景）”的逻辑链，引导学生从感知到运用。3.编写特点：以图片情境为主，配简单操作提示（如“来回移动放大镜”），注重幼小衔接的生活化、活动化设计，强化“做中学”理念。

二、学情分析

1.知识经验：部分学生见过放大镜，知道能“放大东西”，但对结构（镜片、镜框、镜柄）和放大原理无认知，无法准确描述观察差异。

2.能力基础：动手意愿强，但操作不规范（如固定不动导致图像模糊），语言表达多为零散词汇，缺乏完整描述能力。

3.学习障碍：难以通过自主探索掌握“对焦技巧”，对“工具延伸感官”的科学观念理解薄弱。

4.突破策略：采用“示范+儿歌+分组互助”降低操作难度，用“图画记录+词语提示”辅助表达。

三、课标目标

1.科学观念：知道放大镜由镜片（中间厚、边缘薄）、镜框、镜柄组成，理解其“放大物体细节”的功能，初步建立“工具帮助我们更好认知世界”的观念。

2.探究实践：能在教师指导下规范使用放大镜，通过对比观察发现细节差异，用图画或简单语言记录结果。

3.思维能力：通过“肉眼观察vs放大镜观察”的对比，归纳放大镜的功能特点。

4.态度责任：激发探究兴趣，养成爱护工具的习惯，知道放大镜不能对着强光（安全意识）。

四、教学重难点

1.重点：认识放大镜的结构，掌握“手持镜柄、来回移动对焦”的使用方法，能描述观察差异。

2.难点：通过规范操作获得清晰图像，准确表达“用与不用放大镜”的细节区别。

五、教学法

1.教法：情境导入法（昆虫视频+闯关任务）、示范讲解法（操作动画+分解演示）、评价激励法（探险勋章+星级点评）。

2.学法：动手操作法（摸镜片、试观察）、合作探究法（2人一组“操作+记录”）、多感官学习法（摸、看、说、画结合）。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（结构示意图、使用动画、生活应用图）、示范放大镜（含台式款）、观察材料（树叶、邮票、硬币）、“探险勋章”贴纸、操作儿歌挂图。

2.学生：每组1个放大镜、个人观察记录单（三栏：物体/肉眼看到/放大镜看到）、彩笔。

3.安全提示：提前强调“轻拿轻放镜片”“不照太阳”。

七、教学过程

环节1：情境导入（5分钟）

师生互动：

师：播放昆虫视频（无放大画面），问“能看清小虫的绒毛吗？怎样变清楚？”

生：自由发言（“凑近看”“用工具”），师演示放大镜观察树叶叶脉，让学生轮流看，追问“这工具叫什么？”引出课题并板书。

设计意图：用动态画面激发兴趣，通过直观演示建立“工具有用”的初步认知，自然导入课题。

环节2：认识放大镜（8分钟）

师生互动：

师：分发放大镜，说“摸一摸、看一看，它由几部分组成？镜片和普通玻璃有啥不同？”巡视指导。

生：分组触摸观察，发言后师用课件示意图总结：镜片（中厚边薄）、镜框、镜柄，贴结构标签图。

设计意图：通过多感官探究自主认知结构，用直观图示强化记忆，符合低年级具象思维特点。

环节3：学习使用方法（12分钟）

师生互动：

师：1.演示+动画：“手持镜柄→对准树叶→慢慢移动→清晰为止”，教儿歌“小放大镜手中拿，对准物体慢移动，图像清楚笑哈哈”；

2.强调安全“不照太阳不伤眼”。

生：1.跟着儿歌模仿操作树叶；

2.遇模糊举手，师个别指导（如“再移一点点”）。

设计意图：用儿歌简化操作要点，动画+示范降低难度，个别指导突破“对焦”难点。

环节4：对比观察（10分钟）

师生互动：

师：

1.发邮票、硬币，说“用两种方式观察，把发现画在记录单上”；

2.组织小组交流：“你看到了什么平时没发现的？”

生：

1.分组观察记录（如邮票“肉眼看模糊花纹，放大镜看清楚数字”）；

2.全班分享，师用投影仪展示记录单。

设计意图：通过画图降低表达难度，小组分享提升语言能力，实物投影强化成果认同。

环节5：拓展与总结（5分钟）

师生互动：

师：

1.展生活图（爷爷看报、修眼镜），问“这些地方为啥用放大镜？”；

2.总结“放大镜是观察小帮手，工具让生活更方便”，发“探险勋章”。

生：

1.抢答应用场景；

2.齐读儿歌，回顾收获。

设计意图：联系生活迁移知识，勋章激励强化兴趣，儿歌回顾巩固重点。

八、板书设计

14认识放大镜