2025秋青岛版（新教材）一年级科学上册《16 修理玩具》教学设计.docxVIP

青岛版一年级科学上册《16修理玩具》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

1.单元定位：本课是第四单元“使用工具”的综合实践课，承接单元“认识工具→使用工具”的逻辑链，聚焦“工具解决实际问题”的核心应用。

2.内容结构：以“故障诊断→工具匹配→动手修复”为主线，涵盖“螺丝松动、部件脱落、裂缝”等常见故障，渗透“观察-推理-验证”的科学思维与安全规范。

3.价值导向：联结生活经验与工程思维，通过修理玩具培养爱惜物品、勤俭节约的习惯。

二、学情分析

1.认知基础：一年级学生对玩具有强烈情感联结，能发现“轮子掉了、开线”等显性故障，但对“螺丝松动导致部件脱落”等因果关系认知模糊。

2.能力特点：动手积极性高但精细操作能力弱，首次使用螺丝刀等工具易出现安全隐患，语言表达多为碎片化描述（如“车坏了”而非“轮子掉了”）。

3.学习需求：需通过角色扮演、游戏化活动降低认知难度，强化直观体验。

三、课标目标

1.科学观念：知道螺丝刀、胶水等工具的特定功能（如螺丝刀紧固螺丝、胶水粘合裂缝），建立“问题-工具”对应关系。

2.探究实践：能通过观察描述玩具故障，选择2-3种安全工具完成基础修理，记录修复过程。

3.思维与态度：通过推理故障原因培养初步工程思维，体会“工具是帮手”，养成珍惜物品、安全操作的意识。

四、教学重难点

1.重点：准确识别玩具故障并清晰描述，根据故障类型选择合适工具（如轮子脱落用螺丝刀，开线用针线）。2.难点：制定分步修理方案（如“先对准螺丝孔再拧动”），规范使用工具并规避安全风险。

五、教学法

1.核心方法：

情境教学法（玩具医院角色扮演）、做中学（动手修理实践）、小组合作法（会诊与修复分工）。

2.辅助方法：游戏化教学（工具匹配游戏）、直观演示法（安全操作动画）、评价激励法（星级评分贴）。

六、教学准备

1.教师材料：故障玩具套装（掉轮小车、开线布偶等）、儿童安全工具（塑料螺丝刀、固体胶等）、鲁班锁视频、安全操作动画、“玩具病历本”模板、评价表。2.学生材料：每组1件故障玩具、工具套装、护目镜、科学笔记本、自评表。

3.安全保障：工具去锋利处理，课前安全儿歌演练。

七、教学过程

环节1：情境导入玩具医院开诊（5分钟）

师生互动：

师：“看这只小熊胳膊耷拉着，小车轮子掉了（展示故障玩具），它们是‘伤员’！谁愿意当‘玩具医生’帮忙修复？”生：观察玩具并猜测“病因”，佩戴“医生胸牌”。

设计意图：通过角色扮演激发责任感，关联生活经验自然导入课题。

环节2：探究实践诊断与方案（15分钟）

活动1：病因会诊师：“用放大镜观察，玩具‘生病部位’在哪？填‘病历本’（症状/推测原因）。”

生：小组观察后记录（如“小车：右轮掉了，有螺丝孔”）。

活动

2：工具匹配师：“这些工具能治什么‘病’？（展示工具）轮子掉了选螺丝刀还是胶水？”

生：玩“工具药方”匹配游戏，说明选择理由。

设计意图：通过“观察-记录-匹配”建立科学思维链，突破“工具选择”重点。

环节3：动手修复安全操作（15分钟）师生互动：师：“先戴护目镜！记住儿歌‘小工具，手中拿，不挥舞’（示范螺丝刀握法），遇到困难举手。”

生：小组按方案修理，记录“困难与解决方法”（如“轮子装歪→重新对准孔”）。

设计意图：通过规范指导与过程记录，突破“安全操作”难点。

环节4：展示评价总结升华（5分钟）

师生互动：

师：“展示修好的玩具，说说最开心的一步！互评‘安全/成果’（贴星星）。”

生：分享成果，齐诵“能修不扔，爱护物品”宣言。

设计意图：通过评价强化体验，渗透环保与节约理念。

八、板书设计

16修理玩具

找问题→选工具→修一修

（掉轮）（螺丝刀）（对准拧）

（开线）（针线）（轻轻缝）

安全用工具爱惜物品

九、教学反思

1.成功点：“玩具病历本”有效引导学生系统观察，角色扮演大幅提升参与度，安全儿歌降低操作风险。

2.改进点：部分小组修理速度差异大，需预设“备用故障件”供快组拓展；可增加“单手辅助夹具”等无障碍工具案例，兼顾差异。

3.延伸思考：课后“家庭物品体检”任务需加强家长指导，避免安全隐患。