青岛版小学科学（2025新教材）一年级上册《5 听一听》教学设计.docxVIP

青岛版（2025新教材）一年级上册《5听一听》教学设计

项目

具体内容

教材分析

本课是第二单元“我们怎样观察”的核心课时，承接“看一看”后聚焦听觉观察训练。教材通过“辨环境声”“听声辨位”“猜发声物”等活动链，引导学生认识耳朵功能，感知声音的方向、大小等特征，建立“听也是科学观察”的认知，为后续多感官观察学习奠定基础，符合“物质的运动与相互作用”核心概念下的声学启蒙要求。

学情分析

一年级学生对声音充满本能好奇，但认知停留在感性层面，缺乏主动倾听意识。其注意力集中时间短（约10-15分钟），语言表达多为零散词汇，空间方位判断能力薄弱。适合通过游戏化、具象化活动激发兴趣，需教师搭建阶梯式表达支架，帮助将听觉体验转化为规范描述。

课标目标

1.核心概念：落实“3.4声音与光的传播”相关要求，建立听觉与声音的关联认知；

2.学段目标：能利用听觉感官观察声音现象，用简单语言描述声音特征；

3.学业要求：识别耳朵的听觉功能，能辨别常见声音的来源与差异，养成倾听习惯。

教学重难点

重点：认识耳朵是听觉器官，能通过倾听辨别声音的方向、种类与大小；

难点：专注倾听并建立声音与发声体的关联，准确描述声音特征（如“清脆”“沉闷”）。

教学法

1.情境教学法：以“声音辨位师训练营”情境贯穿，赋予学生角色感；

2.游戏探究法：通过听声辨位、猜物等游戏落实探究目标；

3.直观演示法：用分贝仪、耳朵模型增强具象认知；

4.小组合作法：4-6人小组完成分工探究，培养协作能力。

教学准备

教师：多媒体课件（含风声、鸟鸣等10种音频）、耳朵模型、蒙眼布、摇铃/沙锤/三角铁、分贝仪APP、“神秘声音盒”（内装石子/沙子瓶）、护耳儿歌图谱；学生：课前观察家庭声音，每组自带1种发声物品；环境：划分小组活动区域，确保相对安静。

教学过程

一、情境导入：解锁听觉密码（5分钟）

师生互动：师：“上节课的‘视觉侦查官’们表现真棒！今天训练营升级任务——当‘声音辨位师’，敢挑战吗？（播放同学打招呼录音）猜猜这是谁？用什么听到的？”生：（抢答）“用耳朵！是XX同学！”师：“耳朵就是声音探测器！今天揭秘它的奥秘～”（板书课题）设计意图：承接单元情境，用熟悉声音激活经验，快速聚焦“耳朵”核心器官。

二、探究实践：听觉技能训练（25分钟）

1.基础训练：认耳朵?辨环境声师生互动：师：“用手电筒看看同桌耳朵，找找耳垂、耳廓（结合模型讲解），它们像小喇叭收集声音哦！”生：（观察后指认）“这里是耳垂！”师：（播放环境音频）“闭眼听3种声音，用‘XX的声音’描述～”生：“叽叽喳喳的鸟叫！呼呼的风声！”

设计意图：从具象观察到听觉体验，降低认知门槛，训练描述能力。

2.核心训练：听声辨位?辨物体师生互动：师：“请1位同学蒙眼当侦察兵，其他人指挥：听摇铃在哪？（变换位置摇铃）”生1：（指方向）“在左边！”师：“每组拿‘神秘盒’，摇一摇猜石子还是沙子？提示：石子声音脆，沙子声音软～”生2：“这个是沙子！声音沙沙的！”设计意图：通过游戏突破“辨方向”“辨物体”难点，渗透声音特质差异。

3.拓展训练：识强弱?学护耳师生互动：师：“轻摇vs重摇沙锤，声音有什么不同？（打开分贝仪演示）这叫声音的强弱！”生：“重摇声音大！分贝数高！”师：（出示图谱）“念护耳儿歌：巨响捂耳又闭口，不挖耳朵保健康～”生：（跟读儿歌）设计意图：用工具量化感知，儿歌强化护耳常识，落实态度目标。

三、总结升华：授勋与延伸（10分钟）

师生互动：师：“恭喜成为‘初级辨声师’！（播放授勋动画）‘蛟龙号’靠声音探索深海，你们的耳朵也能发现世界奥秘～”生：（欢呼）“太厉害啦！”师：“课后完成任务单：听家里3种声音，画出来～”设计意图：用科学成就升华主题，分层作业延续探究兴趣。

板书设计

5听一听

器官：耳朵（耳廓、耳垂）

本领：辨声音（方向、种类）

分强弱（大/小）

保护：捂耳、不挖耳、远噪音

教学反思

1.亮点：情境化游戏有效吸引学生注意力，“辨瓶中物体”活动使85%学生能准确关联声音与物体；护耳儿歌记忆效果显著。

2.不足：部分学生辨方向时易混淆前后，需增加座位周边声源练习；语言描述仍需教师频繁引导。

3.改进：下次准备“方向箭头卡”辅助判断，设计“声音形容词银行”（如清脆、沉闷）降低表达难度。