《藻类植物》.docVIP

水中的藻类植物 一、导入新课 1492年9月16日，哥伦布在大西洋上已经航行了一个多月，前方突然出现了一片绿色的“草原”。“上帝，终于到达大陆了！”哥伦布和他的船员都兴奋得欢呼起来。他们打起精神，飞速前进。可是，当他们驶进“草地”时，却大失所望了。原来，那根本不是什么陆地，而是漂浮在海面上的大片海草，海草里还栖息着小鱼、小虾、小蟹、章鱼和其他生物。 这就是最早被发现的“海上草原”，被人们成为是帆船的地狱。后来，人们知道这片“海上草原”生长的主要是一种藻类植物——马尾藻，于是给这片海域起名为“马尾藻海”。 马尾藻是一种生长在海中的藻类植物，藻类植物是一个很大的植物类群，约有3万种。那么，藻类植物的形态结构与其他的陆生植物有什么区别？它们的生活环境怎样呢？这节课我们一起来探究藻类植物。 二、讲授新课 课件展示藻类植物的生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的直观认识，同时引导学生思考，“藻类植物的生活环境有什么特点？水绵生活在什么环境里？” 学生：有的生活在水中，有的生活在淡水中。藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处。今天我们就以水绵为例，来了解藻类植物的形态结构 1、观察水绵 （1）水绵的外部形态？ （2）水绵是单细胞植物还是多细胞植物？ （3）水绵细胞的形态结构和叶绿体有什么特点？ （4）显微镜下看到的水绵细胞和其他绿色植物细胞相比，有什么相同点和不同之处？ （观看视频） （1）绿色丝状，无根茎叶的分化 （2）水绵是多细胞植物 （3）水绵细胞为长筒状，叶绿体为带状，螺旋状排列在细胞内 （4）显微镜下看到的水绵细胞和其他绿色植物细胞相比，都有着植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。不同之处是整条水绵是由结构相同的细胞构成，没有细胞的分化。而且所有的细胞中叶绿体的体积比较大，呈带状，螺旋状排列在细胞内。 教师：在刚才我们所看的视频中，可以发现我们看到的水绵跟我们书上的水绵的结构模式图有所不同，有没有那位同学可以对此作出一个解释？ 学生：讨论交流 教师：在学生讨论交流的基础上，利用水绵细胞的立体结构，通过适当的提示，引导学生理解细胞是立体的，在不同的角度观察，看到的洗过是不一样的。引导学生对水绵进行总结。 学生：通过前面的观察，我们发现水绵是由多细胞构成的。无根茎叶等器官的分化，细胞结构同绿色开花植物细胞的结构基本是相同的，但细胞内叶绿体的形态与我们前面了解的细胞内的叶绿体比较有较大差别。 2、藻类植物的主要特征 教师：生活中，你见过藻类植物吗？请举1~2个例子，说说它们的用途。 学生：讨论交流，介绍海带、紫菜等各类藻类植物的特点及用途。 教师：刚才同学们介绍的这些藻类植物和水绵一样，也都是绿色的吗？为什么？ 学生：讨论交流 教师：海带和紫菜等藻类植物不是绿色的。这是因为海带、紫菜的叶绿体里，虽然和水绵一样含有叶绿体，但除含叶绿素外，还分别含有大量的藻黄素和大量的藻红素，所以分别呈褐色和紫红色。 教师：水绵、海带、紫菜这些藻类植物的细胞中都含有叶绿素，这有什么意义？ 学生：藻类植物的细胞中都含有叶绿素，说明藻类植物都能进行光合作用，制造有机物。 教师：那么，海带、紫菜这些藻类植物是不是和水绵一样，也没有根茎叶的分化呢？ 学生：讨论交流。有的学生说有，理由是它有大的叶片，也有根固定在岩石上。 教师：真正的也上是有叶脉的，真正的跟应该具有吸收功能。 学生：海带、紫菜这些藻类植物和水绵一样，没有根茎叶的分化。 教师：“春来江水绿如蓝”这个江水为什么是绿色的呢？你有没有见过绿色的水呢？ 学生：讨论交流。 教师：对学生的讨论交流予以点拨。 很多池塘的水是这样的，养鱼缸中的水时间久了也会变成这样的水，养鱼缸的壁也会呈现出绿色。这些绿色是因为里面有了藻类植物。池塘里的水通常是在春天气候变成温暖以后就会出现这样的情形，因为这时水里繁殖了大量的绿色藻类植物。那么，为什么我们用肉眼看这些水的时候，看不清里面的藻类植物呢？ 学生：因为这些藻类植物太小，所以用肉眼看不到。 教师：我们来看一下，一滴水中有些什么藻类植物？（视频） 教师：通过今天的学习，你能总结出藻类植物的主要特征吗？ 学生：讨论交流。 结构简单，有单细胞的，也有多细胞的； 无根茎叶等器官的分化； 细胞里有叶绿体，能进行光合作用； 大多生活在水中。 3、藻类植物对生物圈的作用 教师：藻类植物是最低等的，但它在生物圈中的作用却不可小看。我们来看两个资料： 资料1：海洋中的藻类植物释放的氧气，年总产量可达360亿吨，占地球大气含氧量的70%。 这说明藻类植物在生物权重起到怎样的重要作用？ 学生：藻类植物对维持全球碳氧平衡起着十分重要的作用。 资料2：前面提到的“海上草原”中生活着许多浮游动物和鱼类。 想一想：藻类植物为它们提供了什么？ 学生：藻类植物