2015班主任概述.pptVIP

班主任工作概述 我国中小学班主任工作制的历史沿革 班主任工作的意义和价值 班主任的工作职责 班主任的工作原则 新时期班主任角色变化的特点及角色定位 一、我国中小学班主任工作制的历史沿革  （一）班级授课制，学生管理初步具备现代机制 1862年，京师同文馆，设“帮提调”，履行对生员的管理职能。“帮提调”必须“轮班在馆管理一切”。 1904年颁行的《奏定学堂章程》规定：小学“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生的功课，且掌所属之职务”。同年颁布的《各学堂管理通则》规定各校设“监学”或“舍监”，专门负责学生管理 。 （二）实行级任制、导师制，逐步建立现代学生管理机制的雏形 1932年颁布的《中学法》明确规定中学实行级任制。级任教师负责一个学级的全部或主要课程的教学和组织管理工作。 1938年，国民政府又将级任制改为导师制。后来出台的《中等学校导师制实施办法》规定：“各校应于每级设导师一人，由校长聘请专任教员充任之”，“训导方式除个别训导外，导师应充分利用课余及例假时间，集合本级学生谈话会、讨论会、远足会、交谊会以及其他有关团体生活之训导。” （三）正式设置“班主任”这一岗位，班主任工作制逐步走上了规范化发展道路 “班主任”这一岗位名称最早是在解放区使用的。 绥德专署教育科于1942年编制的《小学训导纲要》首次提到了“班主任”这一岗位：“实行教导合一制，必须加强班主任的