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在学习中寻求创新 在创新中获取价值 ——课标修订环境下2012小学语文教学观摩研讨会摘要 龙会镇中心校 张文英 2012年9月21日、22日两天，成都空军礼堂里举办了一场别开生面的小学语文教学观摩研讨会。此次会议由八位教师及专家诠释新课标修订版下，小学语文该如何教，教什么？ 第一位.戴建荣：上海市浦明师范学校附属小学语文教师，上海市魅力教师，特色教师。他的语文教学颇具特色，尤擅长古诗文教学。2005年10月在无锡召开的全国首届经典诗文研讨会上获得了经典诗文大赛一等奖。 戴老师此次支教识字教学课《日月潭的传说》。教师由潭字意思级写法入手。如：很深的水叫潭，潭的偏旁是三点水，与水有关。接下来揭示课题“日月潭”，然后引导学生读日月潭是什么。（即文章的第一个自然段。采用的是“日月潭是……，那里……的传说”的句式引导学生有针对性的读文章。）从而顺利成长的揭示课题。新授课部分，戴老师让学生欧诺个的哪几节是在写传说，并且将这几段分给三个学生来读。并且提要求：生必须认真听是否有读错的地方，思考老师为什么要将这四个自然段分给三个孩子读。此过程中戴老师注重引导学生掌握正确的读音及停顿。他将识字教学融入到课文分析中，教学生勾画关键字词的方法学习，而且对于那些难理解、掌握的词，例如漆黑、一筹莫展等，他都一一引导学生掌握。至于文章的整体把握，戴老师采用的是让学生根据板书上的关键词讲故事的方法，此过程张他亲自示范如何讲出表情、动作、具体等。 总之，戴老师的课，让我们从潭字到漆黑到一筹莫展两词，学到了实在，学到了方法。他在教学中给孩子“先读课文——在找关键词——最后用关键词串讲故事”的三步法.以“引导生练能”为重点。不仅教懂孩子学习课文，更重要的是让孩子在这个过程中不知不觉地跟着戴老师进行能力训练，在潜移默化中学以致用。 戴老师的教学思想：一个教师要扮演好多重角色——做一个朗读者，陪伴者，鼓励者。“打铁还需自身硬”，老师自己首先要练好教学基本功，课文不读熟不开讲；要以身示范，用声音感染自己的学生；要躲举行朗读比赛活动，把朗读引入及评价之中，仅有读是不够的。读、唱、吟、舞四个部分有机结合，互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大地调动起来，让他们在形式多样、情趣的反复诵读中，既读懂市局的意思，有充分的感受到诗的意境，获得审美的喜悦。 识字教学如何自然地融入到阅读教学的过程中，记字形解字义的同时，又不会破坏行课的流畅？戴老师给我们做了很好的示范。就在这一过程中，戴老师还引导孩子们实现了对部分汉字字理的掌握，实现了理解词语方法的发现和运用，进行了抓关键词提取信息的联系，再水到渠成姐关键词对故事进行生动复述。与此同时，还实现了起因、经过、结果相关语文知识的渗透。一堂课，一石多鸟，小中藏大又不显冗长臃肿，非常难得。 戴老师的讲座：语文的一些事。主题的是戴老师有关吟诵方面的知识，以及由他而引领的普明师范附小的五年计划。他还展示了他所教班级学生的作品：有模仿《岳阳楼记》写成的《植物角记》，有模仿《如梦令》写成的《如梦令·忆芦荟》等。他所教的班级都会吟诵，吟诵更能感受古诗文的魅力。或许我们已经发现，我们的识字教学、阅读教学、古诗文教学，还有更多可以向传统文化倾斜延展的空间。这是哟中情怀，更是一种使命，一种责任。 第二位.贾志敏：著名特级教师，从事小学教育教学工作已逾55年。对小学语文教学有深入研究和独特见解。教学态度亲切，语言生动，效果显著。受孩子们欢迎与爱戴。1992年电视系列片《贾老师教作文》在中央及各地方电视台播出后，社会广泛关注。1999年获浦东开发建设特殊贡献奖。2000年被授予“浦东名师”称号。 年逾七旬且已是肝癌晚期的贾老执教的是作文课《古文今译》。贾老用一段文字（一贫生卖画度日一日作画一年无人问津问师师曰试倒之一年作画恐一日可售试之然）导入课题，问学生能不能用36个字些一个故事。呈现这三十六个字的古文时，言语间流露的对古人的仰慕与敬佩，便是将这种认同悄悄的植入到孩子们的心间。而后的课堂之上，先让学生自己读，标出标点。贾老特别强调生读。他认为读的水平决定的了思维的水平。紧接着引导学生试着用自己的语言翻译古文。再让学生划分古文的起因、经过、结果。重点引导学生如何将这简单的三十六个字变为作文。他将全班分成三个组，分别完成起因经过结果三个部分。并且分别知道如何写具体，写完之后当堂抽学生作文评讲，指出学生作文中的语句等问题。最后引导学生用稳重的词、人物、故事情节等学命题。无论是作文的语句，还是命题，贾老都会给与恰当的点评。时时处处都能让人感到一个字“真”，包括对学生的评价也是一样，好就是好，不好就是不好，这让我们非常佩服。贾老借这一段语言材料，训练学生为古文断句的能力，声情并茂的朗读的能力，古今语言转化的能力，还以此为话题，在还原故事情节的过