7金蝉脱壳教学设计.docVIP

7.金蝉脱壳 一、?教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4.学会观察事物的方法。 教学重点： 重点： 1精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式了解金蝉脱壳的过程品味金蝉脱壳的神奇。 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学准备： 多媒体课件学生搜集有关金蝉脱壳的资料。 教学时间：两课时 第一课时：学习生字新词。一、导入新课： （1）揭示课题。2）说说你对“金蝉脱壳”的理解。二、初读课文：1、?默读课文，看看本文讲了什么？文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？、“这是多么神奇的事啊！”哪件事交流：第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。“这是多么神奇的事啊！”哪件事出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ??指名朗读。??找出里面的动词。??说说你的理解。 ? 第二课时 ：理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 .激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。学习学习作者的观察方法。 一、导入1.齐读课文1、2自然段师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？ （1）学生交流感受（2）师出示，过渡到学习第二部分。 3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！ 二 默读第3-6自然段，思考： 1.这段是围绕那句话来写的？请用横线画出来。 2.作者是按怎样的顺序写的，请圈出蝉相关的部位。 3.蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，你的感受。（）理清顺序，掌握重点。 1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！ 2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？ 3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。 幻灯出示：背—→头—→脚—→尾 4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。 师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。 （）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。 （）小组交流，合作填表。 金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？ （）演示过程，直观感受。 1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。 演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。 3.学生谈观后感受。 4.齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人 、朗读品位，体会情感。学习第三部分 1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。 2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。 3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说） 、总结全文，学法指导 1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳） 2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察） 课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？ 出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着 3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。 4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？ （1）有顺序 （2）有重点 （3）有感情 板书设计： 脱壳前背→头→脚→尾7、金蝉脱壳????? 脱壳中????翅膀→大? 颜色→深?脱壳后????翅膀→斑纹? 触角→光环 ???????????????????????????????????