六上语《麋》第二课时教案.docVIP

麋 鹿 【教材简析】 《麋鹿》是一篇科普说明文，文章结构清晰，语言质朴，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。 1.能结合语境说说“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”的细微差别，在运用中积累描写麋鹿的词汇。　 2.在自主、合作、探究中感悟课文内容，能学着解说员的样子介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 3.在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性。激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 4.在研读课文的过程中，初步感受到说明文条理清晰，抓住要点表述准确的写作特点。 【重点难点】 1.在自主、合作、探究中感悟课文内容，能抓住要点学着解说员的样子介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，并在此过程中激发学生保护野生动物的思想感情。 2.在研读课文的过程中，初步感受到说明文条理清晰，抓住要点表述准确的写作特点。 【教学准备】 1.学生搜集有关麋鹿的资料读一读。 2.教师制作多媒体课件。 【学程导航】 板块一、复习导入，积累词汇 1.今天，我们继续学习17课麋鹿。来，举起你的手和老师一起写一写题目。教师板书课题，学生书空。（边写边提示“麋”字写法：“麋”字是半包围结构的字，所以竖撇要写得舒展，它是形声字，下面是个“米”。） 2.通过上节课的学习，麋鹿留给你怎样的印象？用词说说我印象中的麋鹿： 出示：( )的麋鹿 （1）学生自主说，提示：注意互相学习。 （2）默写描写麋鹿的词语，比比谁积累得多。 点拨：学会倾听，取长补短，你会积累更多词汇。 （3）展示默写，纠正错处，点拨共性问题。 3.过渡：现在，让我们一起进一步走近麋鹿，深入了解麋鹿。 板块二、研读“外形习性”，学当讲解员 （一）整体感知，理清脉络 1.请同学们快速浏览课文2—7节，看看课文是从哪几方面介绍麋鹿的？ 学生交流，教师相机板书：外形、习性、经历。 2.点拨写作方法：作者在介绍麋鹿时，首先理清了条理，按照一定的顺序，让读者一目了然。板书：理清条理 3. 你发现作者在写麋鹿外形、习性、经历时，围绕了哪个字来写？板书：奇 （二）细致研读，学习讲解员 1. 先来看麋鹿外形奇在哪儿。默读课文第2-4自然段，请你画出概括介绍麋鹿外形特点的句子。 2.交流出示：麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。 （1）麋鹿的外形奇在——“四不像”， 看图比较理解： 你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。 （2）你发现作者用什么方法清晰地告诉我们麋鹿的外形特点？映示：作比较 小结：作者抓住特点，用比较准确地表述了麋鹿的外形特点。板书：抓住特点 3.过渡：接着，作者从哪几方面具体描述麋鹿特点呢？ 4.学习第3、4自然段。 （1）出示：自主阅读这两段文字，想想是从哪几方面具体描述麋鹿特点，完成《补充习题》上的记录卡。友情提示：用简洁的词句归纳特点。附： 具体方面 特点 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 时间 传奇经历 感受 3000多年前 ? ? 汉朝以后 ? 1865年 ? 1900年 ? 1967年 ? 1986年 ? （2）交流：谁来说说你最强烈的感受？ 过渡：结合学生交流“高兴、欣慰”，导入第一自然段学习。 5.如今，麋鹿自由、幸福地生活在祖国的土地上。让我们一起去感受。（有感情地齐读第一自然段） 外 形 理清条理 麋 鹿 习 性 奇 抓住特点 经 历 表述准确