六下uni2 教案(全).docVIP

教学内容 Unit1 What’s the matter? Mike 第 1 课时 总课时数：6 2．能够听说读句型：What’s?the?matter,?Mike??I?feel?sick.?I?have?a?fever.并进行关键词的替换操练。 3．能够理解会并吟唱Let’s?chant的歌谣。 1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。 3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。 正确拼写四会单词和短语。 任务型教学法、TPR、小组合作法。 1、教师准备本课时所需的单词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 设计意图 个性修改 1.Review 活动热身 温故知新 （1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My?father?is?a?doctor.” （2）日常口语对话，复习职业单词。 ?????What’s?your?father/mother? 通过TPR复习四年级时学习的单词，为本课学习形容词比较级做好准备。 出示本节课任务，学生有目的的学习。 教师出示一支体温表，说：This?is?a?thermometer.?If?I?have?a?fever,?it?will?tell?me. ?Let’s?see?Mike.?Mike?doesn’t?feel?well.?He?has?a?fever.指着Let’s?learn的图片的 Mike，教学“have?a?fever”。让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问“What’s? the?matter?”，引出词组have?a?fever（出示体温计或在额头上捂湿毛巾）?have?a? toothache（作牙疼状）?,?hurt（在身体某一部位贴一块膏药）,?have?a?sore?throat（咳 嗽，说话沙哑），have?a?cold（打喷嚏）,?have?a?headache（作头痛状）。注意headache 和?toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。 1、直观，学生容易接受。学生有着好胜的心理，无论哪个词，都让学生自己比一比，显示一下，既能让他们记忆深刻，又能充分练习主句。在真实的情境下，学生的学习达到学以致用。 Pair work： 两人一组练习单词和句型，要求学生回答并做出相应的表情。1、2、巩固发音 5.Summary 运用拓展 完成任务 学生进行展示 2、总结1、创设情境，达到学以致用，并培养学生小组合作能力。 2、 家庭作业 1.朗读单词。 学生背诵和抄写单词和短语4遍。 Unit1 What’s the matter? Mike 第 2 课时 总课时数6 能够掌握四会句子：What’s?the?matter??My?throat?is?sore.?My?nose?hurts. 2．能够听懂Let’s?try部分，并能根据录音内容正确标号。 教学重点 1．围绕话题“看病”展开的句型What’s?the?matter??My?throat?is?sore.?My?nose?hurts. 教学难点 1.掌握句型’s the matter? My throat is sore等四会句型，并能在情景中运用。 2.能。 任务型教学法、TPR 1.课前准备录音机和磁带。 2.教师准备活动所需表格。 3.自制多媒体课件。 1.Review 活动热身 温故知新 （1）播放Let’s?chant的录音，边唱边表演。 （2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。 热身，激发学生的学习热情。 复习旧知，既对前面所学知识进行复习，同时又检查学生的学习情况。 学生有目的地学习。 ’s try ? 教师播放录音，学生给Let’s try部分的图标序号。Let’s talk (1)??教师做出生病的表情，同时板书句子：How do you feel? 引导学生询问自己，然后回答：I feel sick.并板书，学生跟读，教师重点强调sick的发音和意思。接着引导学生继续问：What’s the matter? 教师指着自己的相应部位回答：I have a sore throat. My throat is sore and my nose hurts.并板书句子。 　 (2)??W hat’s the matter with Amy? 播放Let’s talk部分录音，学生跟读。 　 (3)??学生分组朗读对话。 教师亲自示范教学，能让学生对知识点掌握的更 4.Engagement 合作互助 巩固操练 pair